terça-feira, 30 de setembro de 2008

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Camila Constantino Ricardo
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

SÉRIE: 3ª série.

CONTEÚDO: ética e cidadania.

OBJETIVO:
* tomar consciência do que é ética e cidadania;
* compreender a sua importância para viver em sociedade.

AÇÃO DIDÁTICA

No primeiro momento será explicado aos alunos o que é ética, a importância de tê-la para que possamos viver em sociedade, e o que é ser cidadão.
· O que significa ter ética?
· Qual sua importância?
· Lembrar a importância de se ter ética em casa, na escola, e em todos os lugares da sociedade.
· Explicar o que é ser cidadão.
· Lembrar que além do cidadão ter seus direitos, tem também seus deveres a cumprir.
· Mostrar que um cidadão sem ética não é respeitado na sociedade em que vive.

A LEBRE E A TARTARUGA


A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os animais. Até o dia em que encontrou a tartaruga. – Eu tenho certeza de que se apostarmos uma corrida, serei a vencedora – desafiou a tartaruga.
A lebre caiu na gargalhada. – Uma corrida? Eu e você? Essa é boa!
– Por acaso você está com medo de perder? – perguntou a tartaruga. – É mais fácil um leão cacarejar do que eu perder uma corrida para você – respondeu a lebre.
No dia seguinte, a raposa foi escolhida para ser a juíza da prova. Bastou dar o sinal da largada para a lebre disparar na frente a toda velocidade. A tartaruga não se abalou e continuou na disputa. A lebre estava tão certa da vitória que resolveu tirar uma soneca.
"Se aquela molenga passar na minha frente, é só correr um pouco que eu a ultrapasso" – pensou.
A lebre dormiu tanto que não percebeu quando a tartaruga, em sua marcha vagarosa e constante, passou. Quando acordou, continuou a correr com ares de vencedora. Mas, para sua surpresa, a tartaruga, que não descansara um só minuto, cruzou a linha de chegada em primeiro lugar.
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta. Quando dizia que era o animal mais veloz, todos a lembravam de uma certa tartaruga...
Após a leitura do texto será questionado aos alunos:
· Na história a atitude da lebre foi uma atitude ética ao se gabar de que era a mais veloz de todos os animais?
· Em nosso dia-a-dia, acontecem disputas como esta?
· Em que situações e lugares?
· Por quais motivos?
· Esse tipo de atitude pode prejudicar alguém?
· E o que precisamos ter para que isto não aconteça?
· Que atitude uma pessoa com ética tomaria se estivesse no lugar da lebre?
· No fim da história a lebre aprendeu a lição?


ATIVIDADES

Responda!

1) Em sua opinião o que é ter ética e o que é ser cidadão?

2) Cite alguma situação em que haja um cidadão tomando uma atitude anti-ética?
Por exemplo: um aluno desobedecendo às regras da escola em que estuda.

Produção textual!

Crie uma história incluindo ética e cidadania.

Além das perguntas e da produção textual, será realizada também confecções de cartazes que ficarão expostos nos murais da sala de aula informando a todos “A importância da ética para viver em sociedade”.

RECURSOS:
· quadro de giz;
· folha sulfite;
· cartolina;
· revistas.

AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados através do interesse, participação, e através da produção textual.

PLANO DE AULA "AMANDO E CONVIVENDO"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Gislene Vieira Faiker
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

CONTEÚDO: amando e convivendo.

SÉRIE: Educação Infantil – 4 anos.

CONTEÚDOS:
· observação direta e ou indireta;
· consciência de pertencer a um grupo, dentro de um meio social, onde há o respeito, disponibilidade, colaboração para com os outros;
· valorização e reconhecimento das qualidades que cada criança possui, aprendendo a respeitar as diferenças;
· relações de respeito com as pessoas de seu grupo;
· construção da auto-imagem e identidade.

OBJETIVOS:
· promover situações de intervenção e socialização com o grupo;
· desenvolver atitudes de respeito para com o outro;
· oportunizar momentos para que a criança valorize os membros de sua família;
· sensibilizar e reconhecer que Deus é nosso criador e por isso nos ama;
· reconhecer direitos e deveres para viver bem em sociedade;
· identificar e fazer uso de boas maneiras;
· explorar habilidades para criar um ambiente baseado em bons valores.

ATIVIDADES

· Posicionar as crianças para que ouçam a história.
· Começar com uma brincadeira de o que é, o que é: a história só vai começar quando esta adivinha você acertar: O que é, o que é? Cai em pé e corre deitado? (Chuva) Quando as crianças acertarem a história começa.
· A medida que a história se desenvolver, fixar as personagens no flanelógrafo.
· Conversando sobre a história:
1) O que vocês acharam desta história?
2) Vocês perceberam que têm dois finais a história? Qual que vocês gostaram?
3) A formiga má fez certo em não deixar entrar em sua casa a cigarra? Por quê?
* Cartaz com palavrinhas mágicas: ouvir a música “Palavras mágicas” (CD da Eliana) e construir junto com as crianças um cartaz intitulado “Palavras mágicas”, utilizando papel pardo.
* Conduzir um debate sobre a importância das palavras mágicas.
* Dramatizar a história: confeccionar máscaras das personagens da história para as crianças dramatizarem as mesmas.

I – A FORMIGA BOA

Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé dum formigueiro. Só parava quando cansadinha; e seu divertimento então era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas.
Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas. Os animais todos, arrepiados, passavam o dia cochilando nas tocas.
A pobre cigarra, sem abrigo em seu galhinho seco e metida em grandes apuros, deliberou socorrer-se de alguém.
Manquitolando, com uma asa a arrastar, lá se dirigiu para o formigueiro. Bateu – tique, tique, tique...
Apareceu uma formiga friorenta, embrulhada num xalinho de paina.
_ Que quer? _ perguntou, examinando a triste mendiga suja de lama a tossir.
_ Venho em busca de agasalho. O mau tempo não cessa e eu...
A formiga olhou-a de alto a baixo.
_ E que fez durante o bom tempo, que não construiu sua casa?
A pobre cigarra, toda tremendo, respondeu depois dum acesso de tosse:
_ Eu cantava, bem sabe...
_ Ah!... _ exclamou a formiga recordando-se. _ Era você então quem cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas?
_ Isso mesmo, era eu...
_ Pois entre, amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou.Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho. Dizíamos sempre: que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora! Entre, amiga, que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo.
A cigarra entrou, sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol.

II _ A FORMIGA MÁ

Já houve, entretanto, uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza e repeliu de sua porta.
Foi isso na Europa, em pleno inverno, quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo.
A cigarra, como de costume, havia cantado sem parar o estio inteiro, e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo, sem casa onde obrigar-se, nem folhinhas que comesse.
Desesperada, bate à porta da formiga e implorou – emprestado, notem! _ uns miseráveis restos de comida. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo, logo que o tempo o permitisse.
Mas a formiga era uma usuária sem entranhas. Além disso, invejosa. Como não soubesse cantar, tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres.
_ Que fazia você durante o bom tempo?
_ Eu... eu cantava?
_ Cantava? Pois dance agora, vagabunda! _ e fechou-lhe a porta no nariz.
Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha; e quando voltou a primavera o mundo apresentava um aspecto mais triste. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra morta por causa da avareza da formiga. Mas se a usuária morresse, quem daria por falta dela?

Os artistas _ poetas, pintores, músicos _ são as cigarras da humanidade.
(Literatura e Redação, Irene Machado, 1994)


RECURSOS:
· flanelógrafo;
· papel pardo;
· pincel atômico;
· papel cartão (para as máscaras).

AVALIAÇÃO

As crianças serão avaliadas pela participação nas atividades.

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Sabrina Corrêa
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: ética e cidadania.

OBJETIVOS:
· valorizar o conhecimento prévio do aluno, propondo o conhecimento ético;
· estabelecer um melhor convívio com o grupo;
· construir valores na escola e na sociedade;
· iniciar um trabalho que envolve a ética como objeto de estudo;
· relacionar a ética com os valores morais e a cidadania;
· identificar os direitos das crianças através do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA);
· refletir a importância do comportamento ético e do exercício da cidadania;
· trabalhar as diferenças sociais.

CONTEÚDOS:
· textos: ética, cidadania, valores morais;
· fábula “O patinho feio”;
· o cidadão brasileiro;
· os direitos da criança e do adolescente.

AÇÃO DIDÁTICA/METODOLOGIA/ATIVIDADES

O início da aula começara através de uma introdução sobre o tema ética e cidadania, através de um seminário, formaremos um círculo para discutir as opiniões dos alunos. Logo após, trabalharei uma fábula para explicar o conteúdo e iremos ler os textos para relacionar a fábula com o tema “ética”.
Entregar os textos para ser explicados.

O PATINHO FEIO

Era uma vez...
Uma patinha que teve quatro patinhos muito lindos, porém quando nasceu o último, a patinha exclamou espantada:
_ Meu Deus, que patinho tão feio!
Quando a mãe pata nadava com os filhotes, todos os animais da quinta olhavam para eles.
_ Que pato tão grande e feio?
Os irmãos tinham vergonha dele e gritavam-lhe:
_ Vai-te embora, porque é por tua causa que toda a gente está a olhar para nós!
Afastou-se tanto que deu por si na outra margem. De repente ouviram-se uns tiros. O Patinho Feio observou como um bando de gansos se lançava em vôo. O cão dos caçadores perseguiu-o furioso.
Conseguiu escapar do cão, mas não tinha para onde ir, não deixava de andar. Finalmente o inverno chegou. Os animais do bosque olhavam para ele cheios de pena.
_ Onde é que irá o Patinho Feio com este frio? Não parava de nevar. Escondeu-se debaixo de uns troncos e foi ali que a velhinha com um cãozinho o encontrou.
_ Pobrezinho! Tão feio e tão magrinho! E levou-o para casa.
Lá em casa, trataram muito bem dele. Todos, menos um gatinho cheio de ciúmes, que pensava: “Desde que este patinho está aqui, ninguém me liga”.
Voltou a primavera. A velha cansou-se dele, porque não servia para nada: não punha ovos e, além disso, comia muito, porque estava a ficar muito grande.
O gato então aproveitou a ocasião:
_ Vai-te embora! Não serves para nada!
A nadar chegou a um lago em que passavam dois belos cisnes que olhavam para ele. O Patinho Feio pensou que o iriam enxotar. Muito assustado, ia esconder a cabeça entre as asas, quando, ao ver-se refletido na água, viu nada mais, nada menos, do que um belo cisne que não era outro senão ele próprio.
Os cisnes desataram a voar e o Patinho Feio fugiu atrás deles.
Quando passou por cima da sua antiga quinta, os patinhos, seus irmãos, olharam para eles e exclamaram:
_ Que cisnes tão lindos!

Moral da história: nem sempre o que importa é a aparência e sim o interior das pessoas.

Comentar a fábula com as crianças e introduzir o tema “Respeito às diferenças”, e também “Ser ético é uma lição de cidadania”.

ÉTICA

A ética é uma característica a toda ação humana, por esta razão, é um elemento vital na produção da realidade social. Todo homem possui um senso ético, uma espécie de “consciência moral”, estando constantemente avaliando e julgando suas ações para saber se são boas ou más, certas ou erradas, justas ou injustas. A ética possui normas, regras e valores, ela visa estabelecer os comportamentos morais.

CIDADANIA

A história da cidadania confunde-se em muito com a história das lutas pelos direitos humanos. A cidadania esteve e está em permanente construção; é um referencial de conquista da humanidade, através daqueles que sempre lutam por mais direitos, maior liberdade, melhores garantias individuais e coletivas, e não se conformam frente às dominações arrogantes, seja do próprio Estado ou de outras instituições ou pessoas que não desistem de privilégios, de opressão e de injustiças contra uma maioria desassistida e que não se consegue fazer ouvir, exatamente por que se lhe nega a cidadania plena cuja conquista, ainda que tardia, não será obstada. Ser cidadão é ter consciência de que é sujeito de direitos. Direitos à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade, enfim, direitos civis, políticos e sociais. Mas este é um dos lados da moeda. Cidadania pressupõe também deveres. O cidadão tem de ser cônscio das suas responsabilidades enquanto parte integrante de um grande e complexo organismo que é a coletividade, a nação, o Estado, para cujo bom funcionamento todos têm de dar sua parcela de contribuição. Somente assim se chega ao objetivo final, coletivo: a justiça em seu sentido mais amplo, ou seja, o bem comum diferenciando o certo do errado tendo ética.

VALORES MORAIS

Os valores morais são juízos sobre as ações humanas que se baseiam em definições do que é bom/mau ou do que é o bem/o mal. Eles são imprescindíveis para que possamos guiar nossa compreensão do mundo e de nós mesmos e servem de parâmetros pelos quais fazemos escolhas e orientamos nossas ações. Os valores morais servem justamente para orientar as pessoas no momento de escolhas e de construção de suas existências.

O CIDADÃO BRASILEIRO

No Brasil, considera-se um cidadão todo indivíduo dotado de direitos e deveres em uma sociedade. Entre os seus direitos estão votar nos governantes que fazem as leis, ter acesso aos serviços públicos (por exemplo, hospitais e escolas), organizar-se livremente em associações, manifestar suas idéias religiosas e políticas, etc. Em troca, o cidadão tem deveres como pagar impostos e cumprir as leis.

(Ciência Hoje das crianças)

Conversar com os alunos sobre o ano político, votar é um dever de cidadania que devemos exercer, o voto é um direito de todo cidadão acima de 16 anos, mas para votar as pessoas precisam de um documento chamado “Título de Eleitor”: mostrar o título para as crianças.
Debater esse assunto.

Explicação “Ética e cidadania”

Desde cedo aprendemos a não mentir, roubar, cobiçar, aprendemos que isso não é ético.
Mas o que é ética? É toda ação humana, e ter consciência entre o certo e o errado, entre o bem e o mal, e usar os valores morais e respeitar os direitos de todos e cumprir seus deveres, ser cidadão e ter cidadania. É ter uma boa conduta perante a sociedade e ter princípios.
Para que explicar ética na escola?
Ressignificar a prática docente atribuindo ao professor o papel de mediador, contribuindo certamente, para que essas premissas se tornem cada vez mais próximas da realidade, e valores morais e a educação sejam uma constante na construção plena do cidadão e buscar sua autonomia no resgate da cidadania.
É importante ressaltar ao aluno que existem vários tipos de ética e todas elas têm o mesmo significado saber o que é certo ou errado, e valores morais são os bons costumes que aprendemos.
Lembrar que devemos ter esses bons costumes perante a escola, na comunidade, na família.

CIDADANIA

É a participação social e política. É o exercício dos direitos e dos deveres. É a adoção de atitudes corretas no dia-a-dia, tais como solidariedade, cooperação, respeito aos outros. É viver dignamente, respeitando a si e ao outros, e não concordar com as injustiças.
Cidadania é o direito de:
1. morar decentemente;
2. estudar;
3. ter lazer;
4. ter atendimento necessário nos problemas de saúde.

É ter dever de:
1. não jogar lixo na rua.
2. não quebrar o orelhão;
3. ser solidário com as pessoas carentes;
4. respeitar as leis.

OS DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
· direito à vida;
· direito à alimentação;
· direito à educação;
· direito ao respeito;
· direito à dignidade;
· direito à saúde;
· direito à liberdade;
· direito à convivência familiar e comunitária;
· direito à profissionalização;
· direito à cultura;
· direito ao lazer.
De acordo com o artigo 227 da Constituição Federal e do artigo 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente.

ATIVIDADES

1) Construir um acróstico com os alunos

Essencial no
Trabalho educacional respeitando o
Indivíduo, visando o bem
Comum, levando a
Apropriar-se de valores


Evidenciando o


Conhecimento
Indispensável ao crescimento pessoal, agindo
Democraticamente, respeitando
As
Diferenças, buscando caminhos para
Amenizar as desigualdades
Na vida do
Indivíduo
Atuando como agente que transforma a sociedade.

2) Valores são importantes para nós criarmos um estatuto da ética e dos valores morais

Saber ser ético
É ter uma boa conduta
Diferencia o certo do errado
Ter consciência e princípios
Ser cidadão e
Estuda os comportamentos morais
São valores morais
Não mentir, roubar, cobiçar, trapacear, etc.

3) Após a leitura, qual é o ensinamento transmitido pela fábula “O patinho feio”?
4) Você concorda com esse ensinamento? Por quê?
5) Junto com a professora comente a frase: O respeito à diferença: uma lição de ética e cidadania.
6) Faça um pequeno comentário sobre a fábula.
7) Trabalhando o dicionário. Procure o significado das palavras ética e cidadania.
8) O que é ser cidadão?
9) Quais os tipos de éticas?
10) O que a fábula tem em relação com a ética?
11) Quais são os valores que encontramos na escola e na comunidade?
12) Quais deles você pratica?
13) O que é ser ético?
14) Na cruzadinha dada, encontre as palavras relacionadas à ética e à cidadania:
VALORES MORAIS DIREITOS E DEVERES
CIDADÃO SOLIDARIEDADE
CIDADANIA ÉTICA
15) Junte as sílabas e faça três frases:
ci-da-da-ni-a
res-pei-to
com-du-ta
é-ti-ca
vo-to
ci-da-dão
16) Faça um pequeno texto sobre “diferenças sociais” relacionado com a fábula.
17) Dê exemplos de falta de ética e outro que apresente os valores morais. Desenhe um deles.
18) Construir na sala um cartaz sobre as boas maneiras e ética escolar.
19) Com ajuda de seus pais, faça uma pesquisa sobre ética na sua comunidade.
20) Recorte nas revistas, jornais uma reportagem ou figura que fale sobre qualquer desses temas.
21) Construa uma frase sobre ética.

O QUE É BOM OU RUIM
Observe as frases. Leia o que está escrito com a ajuda da sua professora e assinale (X) nas boas atitudes:
( ) AJUDAR A MAMÃE.
( ) DEIXAR OS BRINQUEDOS ESPALHADOS.
( ) FAZER SILÊNCIO PARA OUVIR OS OUTROS.
( ) CEDER O LUGAR AOS MAIS VELHOS.
( ) BRIGAR NA HORA DO RECREIO.
( ) CUMPRIMENTAR AS PESSOAS.
( ) NÃO COLABORAR NA ORGANIZAÇÃO DA SALA.
( ) AJUDAR O COLEGA.

Troque idéias com seus colegas sobre a importância da ética na convivência com os outros.
23) Você vem agindo como um cidadão?
24) Quais as ações de cidadania que você pratica?
25) Faça um desenho mostrando uma situação de desrespeito à cidadania.
26) Ser solidário é ser cidadão?
27) Para você, quais são seus deveres em relação à escola, a família e a comunidade que você vive.
28) Pinte somente as árvores que você considera atitudes corretas:

EGOÍSMO BOA CONDUTA RESPEITO AMIZADE MENTIRA AMOR

RECURSOS:
· texto;
· quadro,
· mimeógrafo;
· folha sulfite;
· materiais didáticos;
· livros de fábulas;
· livros;
· estatuto da criança e do adolescente.

AVALIAÇÃO
Processual e contínua.
Serão avaliados as produções individuais e coletivas, as atividades, a expressão oral e escrita, participação, interesse e a recuperação será feita ao decorrer do ano e de todo o processo.

segunda-feira, 29 de setembro de 2008

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Tatiane de Jesus Felis
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: ética e cidadania.

DISCIPLINA: Língua Portuguesa.

CONTEÚDOS: fábula “O leão e o rato”.

OBJETIVOS:
· compreender o que é uma fábula;
· relacionar a fábula com a realidade;
· perceber a importância da participação do cidadão para uma comunidade;
· desenvolver a consciência da sua identidade em relação a moral (uma boa ação ganha outra) que a fábula da ênfase.

AÇÃO DIDÁTICA

Iniciarei a aula entregando uma fábula com o título “O leão e o rato”, xerocado, iniciarei dando uma introdução sobre o que é uma fábula e qual a sua importância, logo pedirei que eles façam uma leitura silenciosa para reconhecer as palavras já trabalhadas.
Depois da leitura silenciosa, iniciarei a leitura em voz alta, depois farei um debate sobre a fábula com os alunos e passarei algumas atividades.

O LEÃO E O RATO

Uma vez, quando o leão estava dormindo, um rato pôs-se a passear em suas costas.
Isto acordou o leão, que segurou o bichinho com sua enorme pata e abriu a grande mandíbula para engoli-lo.
_ Perdão, rei dos animais. Gritou o ratinho. Deixa-me ir, não o aborrecerei mais. Quem sabe, um dia, não conseguirei pagar-lhe este favor?
O leão riu muito, achando impossível o ratinho ajudá-lo em alguma coisa. Afinal, soltou-o.
Algum tempo depois, o leão caiu numa armadilha. Os caçadores amarraram-no numa árvore e foram chamar os outros companheiros. Queriam levá-lo vivo.
Nesse momento, apareceu o ratinho. Vendo o aperto em que se encontrava o leão, num instante roeu as cordas que o prendiam à árvore.
_ Eu não disse que talvez pudesse ajudá-lo um dia? _ lembrou o rato.

(Fábula de Esopo)

ATIVIDADES

Perguntas para o debate

1) Quais são os animais que aparecem na fábula “O leão e o rato”?
2) O que será que o ratinho sentiu quando caiu nas garras do leão?
3) O que você faria se fosse o leão: engoliria ou soltaria o ratinho? Por quê?
4) Por que o leão pensou que seria impossível um ratinho salvá-lo?
5) Mas, no final, tanto o ratinho quanto o leão foram salvos. O que você aprendeu com essa história?


Desenhe uma cena da fábula que mais lhe chamou atenção.
Vamos cruzar algumas palavras da história?

RECURSOS:
· xerox;
· folha sulfite;
· lápis de cor.

AVALIAÇÃO

Avaliar os alunos na sua participação e no seu interesse.

REFERÊNCIAS
* Alfabetização: Vida nova: contextualizando a escrita. Angiolina Bragança, Isabella Pessoa de Melo Carpanela. São Paulo: 1998.
* Língua e Linguagem: alfabetização – 2 ed./ Eliana Garcia Farias de Albuquerque. São Paulo: 2000.

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Luana da Silva Marcelino
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

CONTEÚDO: ética e cidadania (fábula)

OBJETIVO:
· motivar e fazer com que os alunos aprendam o que realmente é a ética e a cidadania;
· diversificar para que eles compreendam o objetivo desejado, e que possibilite seus conhecimentos e expressões em geral.

AÇÃO DIDÁTICA/ATIVIDADES

A aula ocorrerá através de uma pequena fábula que se chama “O leão e o rato” que mostra que os pequenos amigos podem ser revelar os melhores e os mais leais aliados, que não importa tamanho, raça ou classe social, pois é desde cedo que eles têm que aprender a conviver com as diferenças para futuramente eles não sejam pessoas racistas.

O LEÃO E O RATO

Um leão dormia sossegado, quando foi despertado por um rato, que passou correndo sobre seu rosto. Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para matá-lo ao que o rato suplicou:
_ Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade.
O leão então resolveu libertá-lo. Aconteceu que, pouco tempo depois, o leão caiu em uma armadilha. Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O rato, reconhecendo seu rugido, aproximou-se e roeu as cordas até deixá-lo livre. Então disse:
_ O senhor riu da idéia de que eu jamais seria capaz de ajudá-lo. Nunca esperava receber de mim qualquer favor em troca do seu! Mas agora, sabe, que mesmo um pequeno rato é capaz de retribuir um favor a um poderoso leão.

Autor: Esopo.

Com esta fábula espero um melhor entendimento, pois é a melhor forma para que eles entendam que não podem desprezar nenhum de seus amigos da sala ou em qualquer outro lugar, pois futuramente poderão precisar da ajuda dele. E também é bom trabalhar para que eles aprendam a partilhar suas coisas com seus colegas, para que eles não sejam crianças egoístas e também para que saibam comportar-se socialmente.
Após a leitura da fábula, irei passar uma atividade para verificar se os alunos entenderam o assunto de maneira direta e compreensível. Mas antes explicarei detalhadamente a fábula.

1) Por que o rato pediu para que o leão o poupasse?
2) O que o rato faria em troca de sua liberdade?
3) O que aconteceu tempos depois dele soltar o rato?
4) O que o rato fez para retribuir o leão?
5) O que você entendeu do texto que foi passado e explicado?
6) Você já ajudou algum amigo assim: retribuindo a ajuda dele?
7) Desenhe a fábula “O leão e o rato” e pinte.
8) Cite três coisas boas que você já fez para um amigo da sala.

RECURSOS:
· livro;
· folhas sulfite;
· cadernos.

AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados através das atividades feitas, desenhos, respostas e interesse na aula.
Com isso, saberei se realmente, eles compreenderam o assunto tratado.

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Josiane Aguiar da Silva
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: ética e cidadania.

SÉRIE: 2ª série.

OBJETIVOS:
· compreender que a ética é parte integrante de toda conduta humana;
· identificar as principais conceitos que constituem a discussão ética e cidadania (respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade).

CONTEÚDO: “A lebre e a tartaruga”

METODOLOGIA

· Leitura e debate da história do livro.
· Tratar com os alunos sobre o tema ética e cidadania não como algo neutro, mas como valores que perpassam por todas as disciplinas do currículo.
· Explicações.
· Levar os alunos a adotarem, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e as discriminações na convivência cotidiana.
· Atividades de interpretação e compreensão.
· Refletir alguns dos princípios que estão fortemente ligados à formação de valores. Principalmente no que diz respeito aos direitos e deveres das pessoas perante a sociedade.

A LEBRE E A TARTARUGA

Um dia, uma lebre ridicularizou as pernas curtas e a lentidão da tartaruga. A tartaruga sorriu e disse:
_ Pensa você ser rápida como o vento, mas eu a venceria numa corrida.
A lebre, claro, considerou sua afirmação algo impossível e aceitou o desafio. Convidaram então a raposa, para servir de juiz, escolheu o trajeto e o ponto de chegada.
E no dia marcado, do ponto inicial, partiram juntas. A tartaruga, com seu passo lento, mas firme, determinada, em momento algum, parou de caminhar.
Mas a lebre, confiante de sua velocidade, despreocupada com a corrida, deitou à margem da estrada para um rápido cochilo. Ao despertar, embora corresse o mais rápido que pudesse, não mais conseguiu alcançar a tartaruga, que já cruzava a linha de chegada, e agora descansava tranqüilo num canto.

Moral da história: Ao trabalhador que realiza seu trabalho com zelo e persistência, sempre o êxito será o seu quinhão.

Interpretação de texto

1) Em sua opinião, o que você achou da atitude da lebre?
2) Você acha correto desrespeitar as diferenças do outro, tentando ser melhor que ele sempre?
3) Em sua opinião, você acha quem foi justo o que a lebre fez com a tartaruga?
4) Você já desrespeitou seu amigo?
5) Em sua opinião, devemos querer ser melhor que o outro?
6) Você acha correto discriminar as pessoas e ser uma pessoa boa.
7) Você acha correto discriminar as pessoas desrespeitá-las em vez de ajudá-las e ser solidários? Justifique.

ATIVIDADES

1) Complete:
a) Pensa--------------ser rápida como o ------------, mas eu a venceria numa corrida.
b) Convidaram então a --------, para servir de -----------, escolheu o trajeto e o ponto de partida.
c) A tartaruga, com seu passo --------------, mas -----------, determinada, em momento algum, parou de ------------------.
d) A lebre -------------- de sua velocidade, despreocupada com a --------------, deitou à ------------- da estrada para um rápido cochilo.

2) Responda:
a) Como se chama o animal que ridicularizou as pernas curtas e a lentidão da tartaruga?
b) O que a tartaruga disse à lebre?
c) Por que a lebre aceitou o desafio da tartaruga?

3) Assinale a alternativa correta:
Qual o animal com seu passo lento, mas firme, determinado e,que momento algum parou de caminhar?
( ) a raposa.
( ) a lebre.
( ) a tartaruga.

Quem estava confiante de sua velocidade, despreocupada com a corrida?
( ) a raposa.
( ) a lebre.
( ) a tartaruga.

4) Em dupla, fazer dois direitos e dois deveres que eles devem respeitar dentro e fora da escola junto ao professor.

RECURSOS:
· quadro-de-giz;
· lápis;
· borracha;
· caderno.

AVALIAÇÃO:
· interesse;
· participação;
· trabalhos em duplas
· desenvolvimento de cada um.

REFERÊNCIAS
www.fábulas.com.br

PLANO DE AULA "RESPEITO ÀS DIFERENÇAS"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Cláudia Aguiar
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: respeito às diferenças.

SÉRIE: 2ª série.

OBJETIVOS:
· mostrar a importância dos valores existentes na sociedade;
· identificar a importância da ética no ambiente em que vivemos;
· mostrar a importância de uma verdadeira amizade e como devemos cultivá-la.

CONTEÚDOS:
· ética e moral;
· amizade;
· fábula “O leão e o ratinho”;
· “As três peneiras”.

AÇÃO DIDÁTICA

Como devemos cultivar a amizade?
Construir a ética para ser um bom cidadão.
Falar um pouco mais dos valores existentes no decorrer do nosso dia-a-dia.
Falar sobre a fábula.


ÉTICA E MORAL

A relação entre ética e moral nos remete a questão da cidadania em nossos dias. A cidadania seria a efetivação do homem na sociedade, a possibilidade de existência do homem como ser moral e ético que aceita e respeita as normas sociais, objetivando a convivência em comunidade baseada no entendimento geral e no bem comum.
No sentido de normas ou regras adquiridas por hábitos de uma determinada sociedade que os considera como critérios válidos para a orientação do agir de seus membros. Os valores são entendidos como aquilo que é bom, útil, positivo, e que deve ser realizado. Portanto, o agir humano é do ponto de vista moral, é fundada pelos valores éticos e morais.
O modo de agir humano é o modo de expressar sua conduta. A conduta que assume diante de problemas práticos encontrados no dia-a-dia, onde tem que escolher entre o sim e o não, mais tarde ou nunca, ajudar ou não ajudar alguém, falar ou não falar a verdade, enfim, devemos escolher como resolver os problemas ou ainda escolher não resolvê-los.
O comportamento humano apresenta-se como um fato, cabe a ética explicá-lo como seu objeto de reflexão. É papel de a ética explicar a razão de ser, da pluralidade e das mudanças de moral.
Ética representa um importante tema de estudos, uma vez que na atualidade o grande problema das sociedades é o agir humano.
Ser cidadão é ter o direito de ser homem, é pertencer à humanidade.


AMIZADE

Existem muitas maneiras de pensar e experimentar a amizade.
Pensa-se o que é uma amizade quando nos deparamos com algo próximo a ameaça de perdê-la, com atitudes inesperadas e indesejadas por parte dos amigos.
Um dos valores mais importantes para o ser humano é a amizade. A lealdade é parte de uma amizade genuína. Estamos tratando a amizade como um valor, e como tal, é importante perceber que muitas posturas impedem a construção da verdadeira amizade.
A amizade não combina com intolerância, egoísmo, mentira e falsidade. Desde as primeiras comunicações humanas, nas eras mais primitivas a espécie humana tratava seus companheiros de descobertas como grandes amigos. Com o passar do tempo, seus pensamentos foram se desenvolvendo e o seu aprendizado foi se ampliando.
O ser humano passou a sentir que a amizade une as pessoas, enriquece experiências e incentiva na tomada de atitudes úteis para si e para o próximo. A partir daí, cada indivíduo passou a compreender que no momento em que há uma junção de pessoas, com idéias diversificadas, tudo se tornou mais fácil e possível de ser alcançada.
A perseverança de uma verdadeira amizade é muito importante, para que isso aconteça é preciso ter senso de responsabilidade e compreender que todos somos filhos de um mesmo PAI.
O que realizamos nem sempre é tão belo quanto o que sonhamos. Mas, às vezes, nos acontecem coisas tão belas que nem sempre sequer havíamos sonhado, como uma verdadeira amizade.

O LEÃO E O RATINHO

O rei das selvas dormia sob a sombra de um carvalho. Aproveitando a ocasião, um bando de ratos resolveu passar por cima dele para encurtar caminho.
_ Vamos, vamos, não há tempo a perder _ disse o líder do bando.
Quando faltava apenas um rato passar, o leão acordou e prendeu-o debaixo de sua pata.
_ Por favor, Majestade das selvas, não me esmague! _ implorou o ratinho.
_ E você tem alguma boa razão para que eu não faça isso? _ Bem... talvez um dia eu possa ajudá-lo! _ disse o ratinho.
O leão deu uma sonora gargalhada:
_ Você? Minúsculo desse jeito? Essa é boa!
_ Por favor, por favor, por favor, não me esmague! _ insistiu o ratinho.
Diante de tamanha insistência, o leão, que estava mesmo com o estômago cheio, deixou que o ratinho se fosse.
Alguns dias depois, o leão ficou preso numa rede deixada na floresta por alguns caçadores. Fez de tudo para se soltar, mas não conseguiu. Seus urros de raiva fizeram a terra tremer. Ao ouvi-los, o ratinho veio em seu socorro. Com seus dentes pequeninos e afiados, roeu as cordas da rede e soltou o leão.

Moral da história: “Uma ação ganha outra. Pequenos amigos podem ser grandes amigos”.

AS TRÊS PENEIRAS

Um rapaz procurou Sócrates para lhe contar um caso. O filósofo ergueu os olhos do livro e perguntou:
_ O que você quer contar já passou pelas três peneiras?
_ Três peneiras? Como assim?
_ Sim, três peneiras. A primeira é a VERDADE. O que você quer contar dos outros é um fato? Caso tenha ouvido contar, a coisa deve morrer aí mesmo. Suponhamos, entretanto, que seja verdade.
Nesse caso deve passar pela segunda peneira, que se chama BONDADE. O que vai contar é coisa boa?Ajuda a construir ou destruir a fama do próximo?
Se o que você contar é verdade e é coisa boa, deve passar ainda pela terceira peneira, que se chama CONVENIÊNCIA ou NECESSIDADE.
Convém contar? É necessário contar? Resolve alguma coisa? Ajuda a comunidade? _ O filósofo dada a explicação arrematou:
_ Se passar pelas três peneiras, conte. Tanto você como seu irmão e a comunidade irão lucrar. Em caso contrário, esqueça e enterre tudo. Será uma fofoca a menos para envenenar o ambiente e levar a discórdia entre irmãos.
O rapaz resolveu não contar. Seu caso iria enroscar em alguma peneira do filósofo.

ATIVIDADES

1) Qual a importância de termos uma verdadeira amizade?
2) Qual é o principal valor para o ser humano?
3) Por que a amizade não combina com egoísmo, mentira, intolerância e falsidade?
4) Quando sabemos que uma amizade é verdadeira e que realmente devemos confiar?
5) O que é ser cidadão?
6) O que você entendeu sobre o texto: “As três peneiras”?
7) Qual é a relação entre ética e moral?
8) Quem são as personagens do texto?
9) O que você pensa sobre a atitude do leão com o ratinho?

RECURSOS:
· giz;
· quadro;
· caderno;
· lápis;
· borracha;
· folha sulfite;
· revista mundo jovem;
· livro infantil;
· jornal.

AVALIAÇÃO

Avaliar o interesse de cada criança, perguntas e respostas sobre o conteúdo apresentado pelo professor.

PLANO DE AULA "FÁBULAS: CAMINHO PARA A COMPREENSÃO DA ÉTICA E DA CIDADANIA

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Marília Fermino de Oliveira
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: fábulas: caminho para a compreensão da ética e da cidadania.

CONTEÚDO: fábula.

SÉRIE: 2ºano do Ensino Fundamental

OBJETIVOS:
· compreender, através do estudo de uma fábula, que é preciso respeitar as diferenças e valorizar sua própria origem;
· identificar o que é uma fábula;
· reconhecer e identificar as letras “S” e “P”;
· resolver situações-problemas envolvendo a idéia de adição e subtração;
· identificar animais domésticos e selvagens;
· pesquisar sua origem familiar, valorizando sua própria história;
· reconhecer que somos todos diferentes;
· reconhecer os vários tipos de moradia.

METODOLOGIA

Língua Portuguesa

Ler a fábula aos alunos.

O SAPO E O BOI

Há muito tempo, existiu um boi imponente. Um dia, o boi estava dando um passeio da tarde quando um pobre sapo todo mal vestido olhou para ele e ficou maravilhado. Cheio de inveja daquele boi que parecia o dono do mundo, o sapo chamou os amigos.
_ Olhem só o tamanho do sujeito! Até que ele é elegante, mas grande coisa; se eu quisesse também era.
Dizendo isso, o sapo começou a estufar a barriga e em pouco tempo já estava com o dobro do seu tamanho normal.
_ Já estou grande que nem ele? _ perguntou aos outros sapos.
_ Não, ainda está longe! _ responderam os amigos.
O sapo se estufou mais um pouco e repetiu a pergunta.
_ Não _ disseram de novo os outros sapos _ e é melhor você parar com isso porque se não vai acabar se machucando.
Mas era tanta vontade do sapo de imitar o boi que ele continuou se estufando, estufando, até estourar.

Moral da história: Seja sempre você mesmo.

Fábula de Esopo

ATIVIDADES

Realizar, no caderno, atividades de interpretação e compreensão.
1) Responda:
a) Qual o título da fábula?
b) Explique o que é a expressão “o dono do mundo”.
c) O que significa a inveja para você?
d) Quais as personagens da fábula?
e) Por que o sapo sentia inveja do boi?
2) Desenhe a fábula.

Explicar para os alunos o que é uma fábula.

A fábula é considerada por Vygostsky como uma das primeiras narrativas a aparecer. Sua forma permitiu o surgimento de outras narrativas.
Não se sabe ao certo quem criou as fábulas, mas elas existem há mais de 2800 anos. Ao longo da história da humanidade, utilizou-se das fábulas para aconselhar, refletir e distrair.
Por sua característica fantástica, as fábulas são um ótimo instrumento para trabalhar em sala de aula.
Por esse motivo, elas são um excelente recurso para levar nossos alunos a refletir sobre coisas cotidianas: conflitos, inveja, mentira, entre outros.

· Destacar a palavra sapo e trabalhar quantidades de letras, sílabas, vogais e consoantes.
· Fazer lista de palavras com as letras S e P.
· Com as palavras escritas, fazer várias atividades como cruzadinhas, caça-palavras, formação de frases, bingo de palavras e sílabas.
· Solicitar que escrevam uma história, na qual as personagens sejam animais e que ensinem regras de convivência em grupo, que deve ser ilustrada, contada pelo aluno e exposta em mural.

Ciências

· Explicar para os alunos o que são animais domésticos e selvagens.
· Com gravuras, montar cartaz separando os animais domésticos dos selvagens.
· No caderno, fazer texto coletivo sobre animais úteis aos homens.
· Ilustrar com gravuras.
· Pesquisar sobre um animal selvagem: seu habitat, alimentação, hábitos, etc.

História

· Colocar um cartaz com várias pessoas de diferentes origens na sala.
· Explorar as imagens, levando os alunos perceberem as diferenças.
· Conversar sobre o respeito às diferenças e sobre as diversas origens familiares.
· Fazer a árvore genealógica de cada aluno.
· Pedir que cada aluno desenhe as pessoas que moram com ele, nomeando-as.
· Com os desenhos, fazer um mural e sublinhar a questão das diferenças.

Ensino religioso

· Conversar com as crianças sobre as diferenças pessoais, financeiras, de origem.
· Levá-los a refletir que as diferenças são importantes e que aprendemos com elas.
· Conversar com os alunos sobre a inveja.

Geografia

· Solicitar que cada aluno desenhe sua casa.
· Após, pedir que escrevam sobre ela: do que é feita, cor, cômodos, etc.
· Conversar sobre os vários tipos de moradia.
· Vamos fazer uma maquete, onde cada um fará sua própria casa.

RECURSOS:
· folhas sulfite;
· quadro;
· giz;
· revistas;
· jornais;
· pincéis atômicos;
· cartolina;
· papel pardo.

AVALIAÇÃO

Será realizada a todo instante, através da realização das atividades propostas, interesse e pela participação.

REFERÊNCIAS

Sistema OPET de Ensino _ apostila do 2º ano, 3º bimestre, OPET, 2008.

domingo, 28 de setembro de 2008

PLANO DE AULA "CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Glaucia Zacarias Pavanati
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: cidadania.

CONTEÚDO: fábulas: “O leão e o ratinho”.

SÉRIE: 2º ano do Ensino Fundamental.

OBJETIVOS:
· agir e formar ações que privilegiem a conscientização da cidadania;
· construir valores que surgem desde a família, a convivência escolar e social.

AÇÃO DIDÁTICA

· Aula expositiva e dialogada.
· Apresentação do texto.
· Estimular a leitura oral.
· Demonstrar aos alunos seus direitos e deveres.
· Interpretação da história, relacionando sempre com situações vividas por eles.
· Atenuando também o diálogo sobre as pessoas portadoras de alguma deficiência, aprendendo assim também o ato da solidariedade humana.
· Confeccionar um cartaz com figuras sobre atitudes de cidadania (em grupo).
· Expor no mural da escola.

DEVERES DA CRIANÇA

Brincar, brincar muito.
Estudar e aprender muito bem as coisas de que a gente mais gosta.
Dar risada, soltar gargalhadas.
Respeitar o gosto de cada um.
Gostar dos outros.
Ficar alegre,
Praticar esportes
Sonhar.
Defender a própria opinião.
Andar.
Ajudar quem precisa.
Descobrir que nem sempre se tem razão.
Tratar bem dos animais.
Pensar.
Cuidar da natureza.


ASSINALE (x) NAS ATITUDES QUE SÃO BOAS:

( ) AJUDAR A MAMÃE.
( ) DEIXAR OS BRINQUEDOS ESPALHADOS.
( ) FAZER SILÊNCIO PARA OUVIR OS OUTROS.
( ) CEDER O LUGAR AOS MAIS VELHOS.
( ) BRIGAR NA HORA DO RECREIO.
( ) CUMPRIMENTAR AS PESSOAS.
( ) NÃO COLABORAR NA ORGANIZAÇÃO DA SALA.
( ) AJUDAR O COLEGA.

O LEÃO E O RATINHO

Aquele dia, o leão estava satisfeito. Havia caçado um lauto jantar e, por pura sorte, prendera um rato, ainda filhote, que tinha entrado na sua caverna.
Mas na hora de matar o ratinho, o leão generosamente mudou de idéia não só poupou a vida, como também ofereceu sua amizade e proteção até que o filhote crescesse e pudesse cuidar de si mesmo.
E o tempo passou.
Um dia, num descuido, o leão caiu numa armadilha de caçadores. E ficou preso em redes que cada vez mais apertava a cada tentativa de fuga.
Desesperado, pôs-se a rugir por socorro aí, então, foi a vez do ratinho aparecer e roer corda por corda, até livrar o amigo das mãos dos caçadores.

Moral da história: “É nas horas mais difíceis que se conhece o verdadeiro amigo.”

ATIVIDADES

1) O que você achou da história lida?
2) O leão é um animal feroz, e o rato é pequeno; explique a diferença entre os dois na história contada.
3) Você faz muitos amigos?
4) Quem é seu grande amigo, você ajuda-o na horas que ele precisa?
5) O que você faz para ser um bom amigo?
6) Confeccionar um cartaz com figuras sobre cidadania.

Escreva dentro dos balões palavras que demonstrem ser cidadão.

Procure no dicionário o que significa a palavra lauto.

No texto fala que o leão poupou a vida do rato. Baseado na história o que você entende por poupar.

Onde o leão morava. Assinale a resposta correta.
( ) numa casa
( ) numa aldeia
( ) num prédio
( ) num buraco
( ) numa floresta
( ) numa caverna

RECURSOS:
· quadro;
· giz;
· folhas mimeografadas;
· caderno;
· cartolina;
· papel crafte;
· revistas;
· jornais;
· caneta hidrocor;
· tesoura.

AVALIAÇÃO

Observar a participação e o interesse da turma, diante das atividades e trabalhos propostos pelo professor.

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Maria das Dores Fernandes Ventura
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: ética e cidadania.

CONTEÚDO: fábulas.

SÉRIE: 1ª série.

CONTEÚDOS:
Língua Portuguesa: letras e fábula.
Matemática: quantidade.
Ensino Religioso: respeito.
Arte: desenho.

OBJETIVOS:
· incentivar os alunos a respeitar as pessoas como elas são;
· introduzir as referências sobre os direitos humanos;
· conscientizar os alunos sobre a importância de valores e ética.

AÇÃO DIDÁTICA

Iniciarei falando sobre os direitos e deveres, as palavras mágicas (obrigado, bom dia, boa tarde, etc.)
Nesse sentido, como a escola pode ser local de diálogo de aprender a conviver com o outro.
Contarei a fábula da rã e o boi, e cada criança terá uma cópia no seu caderno para que conheçam as letras. Logo após, iniciarei as atividades.

ATIVIDADES

1) Fábula: A rã e o boi

Tomavam sol, à beira dum brejo, uma rã e uma saracura.
Nisto chegou um boi, que vinha para o bebedouro.
_ Quer ver _ disse a rã _ como fico do tamanho desse animal?
_ Impossível, rãzinha. Cada qual como Deus o fez.
_ Pois olhe lá! _ retorquiu a rã, estufando-se toda. _ Não estou “quase” igual a ele?
_ Capaz! Falta muito, amiga.
A rã estufou-se mais um bocado.
_ E agora?
_ Longe ainda!...
A rã fez novo esforço.
_ E agora?
_ Que esperança!...
A rã, concentrando todas as forças, engoliu mais ar e foi-se estufando, estufando, até que, plaf! Rebentou como um balãozinho de elástico. O boi, que tinha acabado de beber, lançou um olhar de filósofo sobre a rã moribunda e disse:
_ Quem nasce para dez réis não chega a vintém.

2) Debate sobre a fábula “A rã e o boi”.
3) Recortar e colar palavras de revistas que contêm na fábula.
4) (Oral) Por que somos diferentes?
5) (Oral) Você achou importante a amizade da rã e do boi?
6) Quantas vezes falo obrigado por dia?
7) Você é igual a ----------pessoa?
8) Desenhe e pinte as personagens da fábula.

RECURSOS:
· revista;
· cola;
· folhas;
· lápis;
· tesoura;
· livro infantil.

AVALIAÇÃO

Participação, criatividade, interesse, desenvolvimento, comportamento, freqüência.

REFERÊNCIA
Fábula “A rã e o boi”, Monteiro Lobato.

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Francielle Machado da Silva
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: ética e cidadania.

CONTEÚDO: fábulas.

SÉRIE: 4ª série

OBJETIVOS:
· identificar o tipo do texto;
· compreender o que é uma fábula;
· criar cidadãos críticos..

AÇÃO DIDÁTICA

Começarei fazendo uma introdução sobre as fábulas. Após a explicação, passarei no quadro a fábula: “Um belo sorriso”, faremos a leitura juntos, onde cada aluno deverá ler uma parte do texto. Discutiremos o texto de forma que todos darão sua opinião sobre a fábula. Com a leitura feita, passarei algumas atividades no quadro para fixar melhor o assunto. Solicitarei uma pesquisa para casa, e contaremos com a ajuda do dicionário. Para finalizar, faremos a correção das atividades.

UM BELO SORRISO

Veio o rato com lápis e papel.
O rato falou para o gato:
_ Gato, vou fazer o seu retrato.
Mas o gato falou:
_ Não, não! Agora não!
Primeiro, eu vou buscar um chapéu.
O rato falou para o pato:
_ Pato, vou fazer o seu retrato.
Mas o pato falou:
_ Não, não! Agora não!
Primeiro, eu vou buscar uma gravata.
O rato falou para o galo:
_ Galo, vou fazer o seu retrato:
Mas o galo falou:
_ Não, não! Agora não!
Primeiro, eu vou buscar o paletó.
Veio o gato de chapéu.
Veio o pato de gravata.
Veio o galo de paletó.
Eles falaram:
_ Rato, agora você pode fazer o nosso retrato.
Mas veio o sapo e falou:
_ Não, não! Agora não!
Primeiro, o rato vai fazer o meu retrato.
E o rato falou:
_ Um sapo sem chapéu, sem gravata e sem paletó?
_ Ora! _ falou o sapo. _ É só fazer meu belo sorriso.
ATIVIDADES

1) Responda;
a) Encontre no texto 5 substantivos e 5 verbos.
b)Quantos parágrafos tem no texto?
c) Que tipo de texto é esse?
d) Procure no dicionário o que significa fábula.
2) Escolha dois animais citados no texto, e faça um diálogo entre eles.
3) Leia novamente o texto e faça a moral dessa história.
4) Se você pudesse mudar essa história, o que você mudaria e por quê?
5) O que você achou da atitude do sapo? Ele está correto em dizer que não era necessário tudo o que os outros animais pegaram para fazer o retrato, eles só precisavam de um belo sorriso.
6) Se você um dos animais do texto e o rato quisesse fazer o seu retrato o que você buscaria para fazer o retrato? Por quê?
7) Pesquisa para casa: procure em livro, internet, entre outros, uma fábula.

RECURSOS:
· quadro-de-giz;
· giz;
· caderno;
· lápis;
· caneta;
· borracha.

AVALIAÇÃO

Avaliarei os alunos pelo interesse, participação, e pela pesquisa realizada.

PLANO DE AULA "ÉTICA E MORAL"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Daiane Nazário dos Santos
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: ética e moral

OBJETIVOS:
· compreender que para sermos ajudados, temos também que ajudar o próximo;
· melhorar a relação em sala de aula;
· valorizar a importância da Amizade;
· perceber também a importância do companheirismo, do ajudar o colega em todos os momentos, ter muita união;
· fazer com que o clima de amizade seja contagioso em sala de aula.

AÇÃO DIDÁTICA

Iniciar a aula com a fábula do Leão e o Rato, fazer a leitura com os alunos, após a leitura debater a história e saber o que eles entenderam sobre a moral da história. Fazer alguns questionamentos tais como:
_ Alguém já conhecia uma fábula?
_ Qual?
Pedir para que conte também para seus colegas em sala de aula.
Questionar qual seria a atitude deles no lugar do ratinho? E também no lugar do leão?
Dar atividades para melhor compreensão da fábula.
Pedir para que pesquise em casa outra fábula para trazer para a sala de aula.

ATIVIDADES

Procure no dicionário alguns significados da palavra “moral”.
1) Mude o final da fábula “O leão e o rato”.
2) O que você faria no lugar do ratinho?
3) O que você faria no lugar do leão?
4) O que você acha que precisamos fazer para melhorar a nossa convivência em sala de aula?
5) O que iria acontecer se o leão tivesse comido o ratinho?

Estabelecendo valores
Complete o quadro abaixo, apontando, a partir da discussão com seus colegas de grupo, aqueles que, na opinião de vocês, são, em geral, aceitos pela sociedade, em oposição àqueles que são condenados:

VALORES ACEITOS

Fidelidade
Lealdade
Humildade

VALORES CONDENADOS
Traição
Arrogância
Orgulho

RECURSOS:
· livros com fábulas;
· quadro;
· giz.

AVALIAÇÃO

Participação em sala de aula, o trabalho em grupo, confeccionar cartazes para colocarmos em sala de aula, perceber o interesse dos alunos durante as pesquisas.

SÉRIE: 3ª série

O LEÃO E O RATO

O leão era orgulhoso e forte, o rei da selva. Um dia, enquanto dormia, um minúsculo rato correu pelo seu rosto. O grande leão despertou com um rugido. Pegou o ratinho por uma de suas fortes patas e levantou a outra para esmagar a débil criatura que o incomodara.
_ Ó, por favor, poderoso leão – pediu o rato. Não me mate, por favor. Peço-lhe que me deixe ir. Se o fizer, um dia eu poderei ajudá-lo de alguma maneira.
Isso foi para o felino uma grande diversão. A idéia de que uma criatura tão pequena e assustada como um rato pudesse ser capaz de ajudar o rei da selva era tão engraçada que ele não teve coragem de matar o rato.
_ Vá-se embora – grunhiu ele – antes que eu mude de idéia.
Dias depois, um grupo de caçadores entrou na selva. Decidiram tentar capturar o leão. Os homens subiram em duas árvores, uma de cada lado do caminho, e seguraram uma rede lá em cima.
Mais tarde, o leão passou despreocupadamente pelo lugar. Ato contínuo, os homens jogaram a rede sobre o grande animal. O leão rugiu e lutou muito, mas não conseguiu escapar.
Os caçadores foram comer e deixaram o leão preso à rede, incapaz de se mover. O leão rugiu por ajuda, mas a única criatura na selva que se atreveu aproximar-se dele foi o ratinho.
_ Oh, é você? _ disse o leão. Não há nada que possa fazer para me ajudar. Você é tão pequeno!
_ Posso ser pequeno _ disse o rato, mas tenho os dentes afiados e estou em dívida com você.
E o ratinho começou a roer a rede. Dentro de pouco tempo, ele fizera um furo grande o bastante para que o leão saísse da rede e fosse se refugiar no meio da selva.

Moral da História: “Às vezes, o fraco pode ser de ajuda ao forte, dois amigos precisam saber se ajudar mutuamente sem esperar vantagens ou recompensas imediatas”.

ESOPO. Fábulas de Esopo, 1995.

sábado, 27 de setembro de 2008

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Daiane Pereira de Assis
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: ética e cidadania.

CONTEÚDOS:
· “O leão e o rato” fábula;
· “As três peneiras”.

OBJETIVOS:
· mostrar a importância de ajudar o próximo;
· melhorar o convívio entre os alunos dentro e fora da sala de aula;
· mostrar que na vida, às vezes, a ajuda vem de onde não esperamos.

AÇÃO DIDÁTICA:

· fazer uma pequena introdução sobre o tema que será trabalhado;
· passar no quadro a fábula “O leão e o rato”;
· fazer a leitura oralmente;
· em círculo, discutir sobre a mesma, abrindo espaço para que os alunos exponham suas opiniões;
· fazer algumas perguntas referente a fábula e outras que a resposta deverá ser pessoal (passadas no quadro);
· após, a professora lê a pergunta e pede para alguns alunos lerem a resposta;
· levar algumas fábulas para a sala de aula;
· dividir a turma em grupos de cinco componentes, onde cada grupo escolherá uma fábula;
· os alunos terão algumas aulas para organizar uma cena, onde será representada a fábula escolhida;
· no final de cada apresentação, os alunos darão suas opiniões;
· para finalizar, entregar a eles uma mensagem com o título “As três peneiras” e explicar que devemos pensar muito, antes de falar, ou fazer qualquer coisa que possa prejudicar alguém.

ATIVIDADES

1) Por que o leão achou engraçado quando o rato disse que poderia lhe retribuir se ele não o matasse?
2) Se você fosse o leão, você pouparia a vida do rato?
3) Na vida, será que existem pessoas que podemos comparar ao leão?
4) E ao rato?
5) Você concorda que devemos ajudar somente se formos ajudados?
6) Comente a moral da história: “Os pequenos amigos, podem se revelar grandes aliados”.

RECURSOS:
· quadro de giz;
· giz;
· folha sulfite;
· mimeógrafo;
· caderno;
· lápis;
· borracha;
· livros de fábulas.

AVALIAÇÃO

Avaliar os alunos através do interesse, participação, desenvolvimento nas atividades e na colaboração, companheirismo com os outros alunos.

O LEÃO E O RATO

Era uma vez um leão que dormia sossegado, quando foi acordado por um rato. O rato passou correndo sobre o rosto do leão.
Com um rápido salto, ele capturou o rato. E já estava pronto para matá-lo.
O rato suplicou: “Se o Senhor poupar a minha vida, um dia, retribuirei sua bondade.”
O leão achou muito engraçado o pedido e acabou poupando a vida do ratinho.
Alguns dias depois, o leão foi capturado por caçadores que o amarraram com fortes cordas na árvore.
Um pouco depois, o rato passou por lá e viu o leão todo amarrado.
Imediatamente, o rato começou a roer as cordas soltando assim o leão.

Moral da história: Os pequenos amigos podem se revelar grandes aliados.

AS TRÊS PENEIRAS

Um rapaz procurou Sócrates para lhe contar um caso. O filósofo ergueu os olhos do livro e perguntou:
_ O que você quer contar já passou pelas três peneiras?
_ Três peneiras? Como assim?
_ Sim, três peneiras. A primeira é a VERDADE. O que você quer contar dos outros é um fato? Caso tenha ouvido contar, a coisa deve morrer aí mesmo. Suponhamos, entretanto, que seja verdade.
Nesse caso deve passar pela segunda peneira, que se chama BONDADE. O que vai contar é coisa boa?Ajuda a construir ou destruir a fama do próximo?
Se o que você contar é verdade e é coisa boa, deve passar ainda pela terceira peneira, que se chama CONVENIÊNCIA ou NECESSIDADE.
Convém contar? É necessário contar? Resolve alguma coisa? Ajuda a comunidade? _ O filósofo dada a explicação arrematou:
_ Se passar pelas três peneiras, conte. Tanto você como seu irmão e a comunidade irão lucrar. Em caso contrário, esqueça e enterre tudo. Será uma fofoca a menos para envenenar o ambiente e levar a discórdia entre irmãos.
O rapaz resolveu não contar. Seu caso iria enroscar em alguma peneira do filósofo.

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Chaiane Guerreiro de Souza
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: ética e cidadania.

SÉRIE: 2ª série.

OBJETIVOS:
· conscientizar os alunos de uma realidade humana que é construída histórica e socialmente a partir das relações coletivas dos seres humanos nas sociedades onde nascem e vivem;
· considerar a disciplina que propõe compreender os critérios e os valores que orientam o julgamento da ação humana, esclarecer se determinada conduta seja correta ou errada.

CONTEÚDOS:
Língua Portuguesa: interpretação da fábula.
Matemática: probleminhas.
Arte: desenho.
Ciências: natureza.
Ensino Religioso: respeito.

AÇÃO DIDÁTICA

Questionar com os alunos as atitudes que cometemos e de falar sempre a verdade, mesmo que essa postura mude a nossa vida.
Distribuir materiais para que eles possam ler e ter nas mãos esse padrão de conhecimentos, ou melhor, uma concepção de indiferença.
Aprimorar o conhecimento das letras que compõem as palavras ética e cidadania.
ATIVIDADES

Língua Portuguesa

O SAPO E A COBRA

Era uma vez um sapinho que encontrou um bicho comprido, fino, brilhante e colorido deitado no caminho.
_ Alô! Que é que você está fazendo estirada na estrada?
_ Estou me esquentando aqui no sol. Sou uma cobrinha, e você?
_ Um sapo. Vamos brincar?
E eles brincaram a manhã toda no mato.
_ Vou ensinar você a pular.
E eles pularam a tarde toda pela estrada.
_ Vou ensinar você a subir na árvore se enroscando e deslizando pelo tronco.
E eles subiram.
Ficaram com fome e foram embora, cada um para sua casa, prometendo se encontrar no dia seguinte.
_ Obrigada por me ensinar a pular.
_ Obrigado por me ensinar a subir na árvore.
Em casa, o sapinho mostrou à mãe que sabia rastejar.
_ Quem ensinou isso pra você?
_ A cobra, minha amiga.
_ Você não sabe que a família cobra não é gente boa?
Eles têm veneno. Você está proibido de brincar com cobras. E também de rastejar por aí. Não fica bem.
Em casa, a cobrinha mostrou à mãe que sabia pular.
_ Quem ensinou isso para você?
_ O sapo, meu amigo.
_ Que besteira! Você não sabe que a gente nunca se deu com a família Sapo? Da próxima vez, agarre o sapo e ... bom apetite! E pare de pular. Nós cobras não fazemos isso.
No dia seguinte, cada um ficou na sua.
_ Acho que não posso rastejar como você hoje.
A cobrinha olhou, lembrou do conselho da mãe e pensou: “Se ele chegar perto, eu pulo e devoro ele”.
Mas, lembrou-se da alegria da véspera e dos pulos que aprendeu com o sapinho. Suspirou e deslizou para o mato.
Daquele dia em diante, o sapinho e a cobrinha não brincaram mais juntos. Mas ficavam sempre no sol, pensando no único dia em que foram amigos.

Compreensão e interpretação do texto

1) Quem disse o quê? Transcreva as falas no caderno e identifique a personagem responsável por elas.

_ Você está proibido de brincar com cobras.

_ Você não sabe que a gente nunca se deu com a família Sapo?

2) Copie no caderno as falas a seguir e escreva ao lado o nome de quem mencionou cada uma.

a) “_ Obrigada por me ensinar a pular”.

b) “_ Obrigado por me ensinar a subir na árvore”.

3) Explique, com suas palavras, a idéia principal do texto.

4) Escreva, em seu caderno, as ações realizadas pelas personagens abaixo:

a) sapo
b) cobra

Arte

Hora de diversão...
1) Desenhe as personagens do texto.
2) Cantar a música do sapo:

O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé porque não quer
Mais que chulé!

Havia um sapo,
Na beira do rio,
De camisa verde,
Sentindo frio,
Não era sapo,
Nem perereca,
Era o Paulo só de cueca.

RECURSOS:
· livro didático;
· lápis;
· caderno de desenho;
· aparelho de som;
· CD.

AVALIAÇÃO:
· participação;
· corrigir os cadernos;
· criatividade;
· comportamento.


REFERÊNCIAS:
· Vivência e construção: Língua Portuguesa. Autores: Claudia Miranda, Angélica Carvalho, Vera Lúcia Rodrigues.

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Renata Cardoso Vigarani
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

SÉRIE: 2º ano do Ensino Fundamental

TEMA: ética e cidadania.

OBJETIVO:
· apresentar e informar a importância do perdão.

CONTEÚDO: “O perdão do Patinho Feio”.

AÇÃO DIDÁTICA

Para iniciar, farei a leitura do clássico “O Patinho Feio”, que servirá de introdução para o objetivo do trabalho. Na seqüência, entregarei o texto “O perdão do Patinho Feio”, faremos um comentário sobre o texto e a importância do perdão.

ATIVIDADES

1) Com o auxílio do texto responda:
a) Qual o título do texto?
b) Como é o nome do autor?
c) Como é o nome da namorada do Patinho Feio?
d) Que nome Lara deu ao Patinho Feio?
e) Por que o Pedro sentia falta da mamãe Pata?
f) O Patinho fez bem em perdoar a mamãe Pata?

2) Você já perdoou alguém?

3) Ilustre a história “O perdão do Patinho Feio”.

RECURSOS:
· livro de história,
· folhas sulfites,
· caderno,
· lápis.

AVALIAÇÃO: Desempenho na realização das atividades.

O PERDÃO DO PATINHO FEIO

Depois que o Patinho Feio descobriu que era um lindo cisne, ele resolveu que iria viver para sempre em uma lagoa, junto a vários outros cisnes. Um dia, chegou àquela lagoa uma cisne muito linda, e imediatamente o patinho se apaixonou por ela. Os dois se olharam e o patinho falou:
_ Como é o seu nome?
_ Meu nome é Lara, e o seu?
Muito envergonhado, ele respondeu:
_ Meu nome é Patinho Feio.
O patinho contou sua história para Lara, que ficou muito indignada e declarou:
_ De hoje em diante, seu nome será Pedro, em belo nome para um lindo cisne.
A partir daquele dia, os dois começaram a namorar, e passando algum tempo, Lara já estava chocando sua primeira ninhada.
Pedro estava muito ansioso à espera de seus filhotes, quando numa manhã, os ovos começaram a se quebrar. Nasceram vários cisnezinhos, alguns parecidos com Pedro e outros com Lara.
_ Que lindos! _ Eram os elogios que ouviam de todos que iam conhecer os filhotes. Muito diferente do que o Patinho Feio ouviu quando nascera.
Embora muito feliz com sua nova família, às vezes, o Patinho Feio se lembrava da mamãe Pata e de seus irmãozinhos, ele sentia muitas saudades. Um dia, ele contou isso a Lara, que respondeu:
_ Vamos procurar a sua família!
_ E se eles ainda me acharem feio?
_ Pedro, você é um lindo cisne e agora possui uma família que lhe ama.
Eles resolveram que no dia seguinte procurariam a fazenda onde morava a família de patos. Ao final da tarde chegaram lá, e foram recebidos por Joca, o cachorro que cuidava da porteira.
_ Patinho, quanto tempo! Que belo cisne você se tornou! E que linda família!
Os dois se abraçaram e Joca os levou até a mamãe Pata.
Quando Dona Pata reencontrou seu filho querido correu para abraçá-lo e disse:
_ Meu filho, nunca mais nos abandone te amamos muito.
O Patinho percebeu que já deveria ter perdoado sua família há muito tempo, mas agora estava pronto para morar novamente naquela fazenda.
No mesmo dia, foi organizada uma linda festa para o Patinho e sua nova família. Todos os animalzinhos da fazenda estavam lá para dar boas vindas aos novos moradores.

(Patrícia Mara de Amorim)

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Graziela Mendes da Silva
Professora: Constancia Patricio Fretta

Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodólogicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

CONTEÚDO: ética e cidadania.


OBJETIVOS:
· levar os alunos a identificar as vantagens de se viver em sociedade sabendo respeitar uns aos outros;
· enfatizar na questão que somos ajudados, mas também temos que ajudar ao próximo;
· melhorar o clima de sala de aula;
· fortalecer a amizade entre as crianças.

AÇÃO DIDÁTICA

Iniciar a aula com a fábula do rato e trabalhar a moral da história, ler junto com eles e fazer um debate sobre a atitude dos outros animais com o rato e o que poderia mudar.

A FÁBULA DO RATO

Um rato, olhando pelo buraco na parede, vê o fazendeiro e sua esposa abrindo um pacote.
Pensou logo no tipo de comida que haveria ali.
Ao descobrir que era uma ratoeira ficou aterrorizado. Correu ao pátio da fazenda advertindo a todos:
_ Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira na casa!
A galinha disse:
_ Desculpe-me Sr. Rato, eu entendo que isso seja um grande problema para o senhor, mas não me prejudica em nada, não me incomoda.
O rato foi até o porco e disse:
_ Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira!
_ Desculpe-me Sr. Rato, disse o porco, mas não há nada que eu possa fazer, a não ser orar. Fique tranqüilo que o Sr. será lembrado nas minhas orações.
O rato dirigiu-se à vaca. E ele lhe disse:
_ O quê? Uma ratoeira? Por acaso estou em perigo? Acho que não!
Então o rato voltou para casa abatido, para encarar a ratoeira.
Naquela noite, ouviu-se um barulho, como o da ratoeira pegando sua vítima. A mulher do fazendeiro correu para ver o que havia pegado. No escuro, ela não viu que a ratoeira havia pegado à cauda de uma cobra venenosa. E a cobra picou a mulher... O fazendeiro a levou imediatamente ao hospital. Ela voltou com febre. Todo mundo sabe que para alimentar alguém com febre, nada melhor que uma canja de galinha. O fazendeiro pegou seu cutelo e foi providenciar o ingrediente principal.
Como a doença da mulher continuava, os amigos e vizinhos vieram visitá-la. Para alimentá-los, o fazendeiro matou o porco. A mulher não melhorou e acabou morrendo. Muita gente veio para o funeral. O fazendeiro então sacrificou a vaca, para alimentar todo aquele povo.
“Na próxima vez que você ouvir dizer que alguém está diante de um problema e acreditar que o problema não lhe diz respeito, lembre-se que quando há uma ratoeira em casa, toda fazenda corre risco.

Moral da história: “O problema de um é problema de todos.”

ATIVIDADES

Português

Com relação ao texto, responda:
1) O rato ao ver o pacote achou que era uma ratoeira?
2) Qual foi sua reação ao saber que se tratava de uma ratoeira?
3) O que a galinha lhe disse?
4) Por que a esposa do fazendeiro morreu?
5) Você acha que os animais pensaram certo ao não ajudar o rato por que não era problema deles?
6) E se os animais tivessem agido diferente, a história teria um final feliz?

Agora, faça você a sua fábula, mude o final dessa história.

Ciências
· trabalhar a vida rural;
· os animais que aparecem na história.

ATIVIDADES

1) Entre os animais (rato, galinha, vaca, porco, cobra) identifique qual deles precisam de outro animal de sua espécie para se reproduzir.
2) Como chamamos a classe dos animais que nascem dos ovos?
3) E a classe dos que se reproduzem sexualmente?
4) Procure em revistas figuras que representem sua história. Os animais, a casa, a ratoeira, o hospital, as ruas, a fazenda, os meios de locomoção, etc. e lembre-se a história se passa em uma fazenda.
5) Com a fábula reproduzida, identifique as figuras que mais são diferentes de nosso ambiente, da cidade.

Matemática

ATIVIDADES

1) Quantos animais têm na história?
2) Problemas:
a) A galinha põe em média 2 ovos por dia, o fazendeiro guarda a metade para o seu consumo, e a outra metade, ele irá vender. Passando um mês seu tio quer comprar 45 ovos. Quantos ovos irão faltar?
b) O senhor rato vai casar, e convidou toda a ratalhada da região que deu no total 126 ratos, mandou encomendar 63 kg de queijo. Quanto cada rato poderá comer?
c) O porco resolveu ir passear na casa de sua sogra, levará toda sua família num carrinho de mão, sendo que cabem dois porcos por vez. Quantas vezes ele terá que ir e vir para levar sua esposa, 2 filhos, o seu pai, a sua mãe e 3 primos?
3) Multiplique pela quantidade de animais da fábula.
a) 36591
b) 987652
c) 13415
d) 4561
e) 1456456
4) Agora, divida pela quantidade de animais que ficaram vivos no final da história.
a) 62848
b) 446840
c) 8642
d) 30648
d) 106842

Redação coletiva do filme “Irmão urso”. Todos contribuirão e ao final fixaremos na porta da sala com pensamentos e aprendizagens que o filme trouxe para as crianças.

RECURSOS:
· revistas;
· jornais;
· cola;
· tesoura;
· livros com fábulas;
· caderno de cada matéria que será trabalhada;
· papel pardo;
· quadro e
· giz.

AVALIAÇÃO:
· correção das atividades;
· participação na aula;
· interesse e participação no teatro;
· avaliar as fábulas que mudarão o final e ver se corresponderam os meus objetivos. E se conscientizarem de que o BEM é sempre o melhor caminho;
· observar o trabalho e a colaboração junto ao grupo.

SÉRIE: 4ª série do Ensino Fundamental.

DURAÇÃO: uma aula para introdução e discussão sobre a fábula, duas aulas de português, uma de ciências, duas de matemática, uma para montar o cartaz, uma para ir à biblioteca, três para o teatro e resumos das fábulas, e uma para escolher uma e mudar o final da fábula para entregar, três aulas para o filme, junto com a dinâmica.

segunda-feira, 22 de setembro de 2008

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Cali Simone Silva da Silva Pinho
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA


SÉRIE: 2ª série.

CONTEÚDO: texto “A galinha ruiva”.

OBJETIVO:
· reconhecer a importância do companheirismo e trabalho em grupo, e a influência de nossas ações em nossas vidas.

METODOLOGIA

Fazer a leitura do texto ”A galinha ruiva” com os alunos, ressaltando pontos como parceria e solidariedade.

ATIVIDADES

RESPONDA

1) Qual a personagem principal do texto?
2) Quantos animais aparecem nesta história?
3) Você concorda com a atitude que a galinha tomou?Justifique.
4) Como os outros animais poderiam ter agido, para também comer o pão fresquinho?


Com ajuda da professora, procure no dicionário o significado das palavras abaixo.
a) egoísmo e) preguiça
b) solidariedade f) interesseiro
c) gentileza g) honestidade
d) mesquinho h) generoso

Crie em seu caderno outro final para a história, no formato de história em quadrinhos.

RECURSOS:
· texto “A galinha ruiva”;
· caderno dos alunos;
· lápis preto e de cor;
· borracha e dicionário.

AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados pelo envolvimento com as atividades e compreensão do assunto.

Texto complementar

A GALINHA RUIVA

Era uma vez... uma galinha ruiva com seus dois filhotes bem amarelinhos. Morava em uma pequena casinha dentro de uma linda fazenda.
Um belo dia, a galinha ruiva encontrou um pé de trigo. Quando ia saindo de casa, encontrou um gato e perguntou:
- Quer plantar este trigo?
- Eu? –Não senhora, disse o gato.
Mais adiante, encontrou um cachorro:
- Quer plantar este trigo?
- Eu?- Não senhora, disse o cachorro.
Encontrou-se com um pato e indagou:
- Quer plantar este trigo?
- Eu? – Não senhora, disse o pato.
Pouco depois, encontrou um porco:
- Quer plantar este trigo?
- Eu? – Não senhora, disse o porco.
- Bem, já que é assim, disse-lhes a galinha ruiva, então eu mesma planto.
E plantou o trigo num lugar bem ensolarado.
Veio à chuva, depois o sol, e o trigo ficou bem viçoso, floresceu e amadureceu.
A galinha ruiva perguntou:
- Quem quer colher o trigo?
-Eu não, disse o gato.
- Eu não, falou o cachorro.
-Eu não, negou-se o pato.
- Eu não, recusou o porco.
- Bem, já que é assim, eu mesma colho, afirmou a galinha ruiva.
A galinha ruiva indagou de novo:
-Quem quer debulhar o trigo?
- Eu não,recusou o gato.
- Eu não, disse o cachorro.
- Eu não, falou o pato.
- Eu não, negou-se o porco.
- Bem, já que é assim eu mesma debulho.
A galinha ruiva voltou a perguntar:
- Quem quer levar os grãos ao moinho para fazer farinha?
- Eu não, disse o gato.
- Eu não, disse o cachorro.
- Eu não, disse o pato.
- Eu não, disse o porco.
- Bem, já que é assim, eu mesma levo, disse a galinha ruiva.
E bem depressa ela estava de volta com a farinha.
A galinha ruiva perguntou novamente:
- Quem quer fazer o pão?
- Eu não, disse o gato.
- Eu não, disse o cachorro.
- Eu não, disse o pato.
- Eu não, disse o porco.
- Bem, já que é assim, eu mesma faço, disse a galinha ruiva.
A galinha ruiva insistiu:
-Quem quer assar o pão?
- Eu não, disse o gato.
- Eu não, disse o cachorro.
- Eu não, disse o pato.
- Eu não, disse o porco.
- Bem, já que é assim, eu mesma asso, disse a galinha ruiva.
Quando a galinha ruiva tirou do forno aquele pão torradinho e cheiroso, aí todos queriam comê-lo.
Então ela lhes disse:
Trabalhar... vocês não quiseram. Agora quem vai comê-lo sou eu com meus filhos.
_ E comeram o pão inteirinho até as migalhas.

Texto extraído da coleção infantil ”Paraíso da criança V”.
Adaptação: Honório Ângelo Demarchi.
EDELBRA – INDÚSTRIA GRÁFICA E EDITORA LTDA.

PLANO DE AULA "ÉTICA E CIDADANIA"

E.E.B. Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Sheila Lemos Martins
Professora: Constancia Patricio Fretta
Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino da Alfabetização
4º Magistério 01

PLANO DE AULA

TEMA: ética e cidadania.

TURMA: segundo ano do ensino fundamental.

CONTEÚDOS:
· texto “ética e cidadania”;
· texto “ética e moral”;
· fábula “As árvores e o machado”;
· fábula “O asno, a raposa e o leão”;´
· sinônimos e antônimos;
· masculino e feminino;
· singular e plural.

OBJETIVOS:
· resgatar alguns valores éticos que estão se perdendo com o passar dos anos;
· diferenciar ética, moral, cidadania e cidadão;
· perceber o valor educativo das fábulas;
· criar uma consciência crítica;
· compreender e interpretar textos.

AÇÃO DIDÁTICA

Formaremos um círculo em sala de aula, para fazermos a leitura das fábulas: “As árvores e o machado” e “O asno, a raposa e o leão”. Pedirei aos alunos para darem suas opiniões sobre as fábulas, explicarei a moral de cada uma delas e entrarei no tema: ética e cidadania com os textos “Cidadão e cidadania”, “ética e moral”. Farei uma breve explicação sobre os textos e as fábulas comparando-as com situações vividas em nossa sociedade como corrupção, roubos, assassinatos, tráfico de drogas, armas, mercadorias... e todo tipo de falta de valores que temos presenciado nos últimos anos.
Devemos resgatar os valores morais e éticos, com as nossas "crianças", mostrar que eles são o futuro do nosso planeta, que todos temos direitos e deveres e a obrigação de cumprir com nossa parte perante a sociedade.
A leitura tem valor incalculável na formação de um jovem. As fábulas além de ser uma forma de leitura prazerosa, que mexem com nossa imaginação, transmitem-nos grandes ensinamentos e a importância de se ter valores morais, éticos, e de exercer nossa cidadania.

CIDADÃO E CIDADANIA

Afinal, o que é ser cidadão?
Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho justo, à saúde, a uma velhice tranqüila.
Como exercemos a cidadania?
Cidadania é a expressão concreta do exercício da democracia. Exercer a cidadania plena é ter direitos civis, políticos e sociais. Expressa a igualdade dos indivíduos perante a lei, pertencendo a uma sociedade organizada. É a qualidade do cidadão de poder exercer o conjunto de direitos e liberdades políticas, socioeconômicas de seu país, estando sujeito a deveres que lhe são impostos. Relaciona-se, portanto, com a participação consciente e responsável do indivíduo na sociedade, zelando para que seus direitos não sejam violados.

ÉTICA E MORAL

Falam-se tanto em justiça, honestidade, respeito, ética e moral, mas entre falar e exercer, praticar ou promover tais valores, para muitos, há uma grandíssima distância. O que se pode fazer para rebuscar o que parece estar se perdendo definitivamente? A família, com sua nova estrutura, não assume mais o seu papel de "célula-mãe" da sociedade. E, se é na família que se aprende primeiro, será que não se ensina mais os valores básicos de convivência? Onde está o respeito que é fundamental entre as pessoas, ao meio-ambiente, ao bem público...? São necessários que se repense os atos, as palavras e os valores antes que o pior aconteça. Não valerá a pena olhar para trás e lamentar o que podia ter sido feito e não foi.
Educar, palavra de apenas seis letras, que traz um amplo leque de responsabilidades, que deixa qualquer pai ou educador, que se proponha à árdua tarefa de ensinar uma criança a trilhar os caminhos do mundo inseguro. A violência, a falta de respeito e o individualismo — algumas das marcas registradas dos dias atuais — levantam questões sobre como andam e como transmitir dois conceitos fundamentais da boa educação e do convívio social: a moral e a ética.
Segundo Yves de La Taille, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo crise moral e ética atinge tanto a escola quanto as famílias, e uma empurra a responsabilidade da educação das crianças para a outra. “Muitos professores acusam os pais de não darem, por exemplo, limites a seus filhos, e muitos pais acusam a escola de não ter autoridade e de não impor a disciplina”, diz. Mas completa que tanto uma quanto a outra têm grande responsabilidade no desenvolvimento moral e ético das crianças. E a quem cabe a parte mais importante da formação moral e ética das crianças, à escola ou à família?Não penso ser possível estabelecer hierarquia. Ambas as instituições são fundamentais para a educação moral e a formação ética. Logo, devem trabalhar em cooperação, completando-se mutuamente.

FÁBULAS

O ASNO, A RAPOSA E O LEÃO.

O Asno e a Raposa fizeram um acordo, onde um protegeria o outro dos perigos. Assim com fome, entraram na floresta a procura de alimento. Não caminharam muito e logo encontraram um Leão. A Raposa, vendo o perigo, aproximou-se do Leão e lhe sugeriu um acordo. Ajudaria ele a agarrar o Asno, desde que lhe desse a sua palavra de honra, de que ela não seria comida por ele. Diante da promessa do Leão, a Raposa traria o Asno a uma gruta, e dizendo que ali ele estaria em segurança, o convence a entrar. O Leão ao ver já garantido o Asno que está encurralado na gruta, deu um bote e agarrou a Raposa. Mais tarde, com fome, voltou e atacou o Asno. Autor: Esopo Moral da História: O falso amigo convive apenas para tirar algum proveito do outro. Para obter êxito, usará da mentira e da deslealdade. Não respeitará sequer aqueles que chamam de aliados. Nunca confie em concorrentes que se dizem amigos.

AS ÁRVORES E O MACHADO

Um homem foi à floresta e pediu às árvores para que estas lhe doassem um cabo para o seu machado novo. O conselho das árvores então decide concordar com o seu pedido, e lhe dá uma jovem árvore para este fim. E logo que o homem coloca o novo cabo no machado, começa furiosamente a usá-lo, e em pouco tempo, já tinha derrubado com seus fortes golpes, as maiores e mais nobres árvores daquela floresta. Um velho Carvalho, observando a destruição à sua volta, comenta desolado com um Cedro seu vizinho: O primeiro passo significou a perdição de todas nós. Se tivéssemos considerado os direitos daquela jovem árvore, também teríamos preservado os nossos, e poderíamos ficar de pé ainda por muitos anos.
Autor: Esopo
Moral da História: Quem menospreza seu semelhante, não deve se surpreender se um dia lhe fizerem a mesma coisa.

ATIVIDADES

1) Interpretação e compreensão dos textos:
a) Cite quais as personagens que aparecem nas fábulas dos textos trabalhados em sala de aula.
b) Na fábula "O asno, a raposa e o leão", qual foi o acordo feito entre o asno e a raposa ?
c) O que acontece na fábula "As árvores e o machado"quando o homem coloca um novo cabo no machado?
d) Na fábula " O asno, a raposa e o leão" qual foi a atitude do leão ao perceber que o asno estava encurralado?
e) O que você aprendeu ao ouvir as fábulas "A árvore e o machado"e "O asno,a raposa e o leão"?
2) Procure no dicionário o significado das seguintes palavras, e registre-os em seu caderno:
asno-fábula-encurralado-bote-conselho-carvalho-desolado-cedro-ética-cidadania-moral e cidadão.
3) Dê o feminino das palavras a seguir:
homem:
asno:
raposo:
leão:
4 )Dê o plural das palavras abaixo.
cidadão:
perigo:
homem:
mulher:
leão:
moral:
5) Ligue corretamente as palavras da primeira coluna com seus antônimos na segunda coluna:

homem desonesto
perigo imoral
novo mentira
verdade velho
moral seguro
honesto mulher

6) Façam equipes de três, escolham uma das fábulas que trabalhamos hoje, e confeccionem bonecos de vara (dos personagens da fábula escolhida pela equipe), iremos começar as apresentações dos teatros de vara em uma semana.

RECURSOS:
· textos "cidadão e cidadania","ética e moral"ambos retirados do site: http://www.idbrasil.org.br
· fábulas "As árvores e o machado." e "O asno,a raposa e o leão."Retirados do site:
http://cantinhodasfabulas.vilabol.uol.com.br/
· sulfites brancas;
· quadro verde;
· giz;
· bonecos de vara.

MÉTODO AVALIATIVO:

* através da correção das atividades realizadas na sala de aula;
* participação e demonstração de interesse dos alunos;
* apresentação de trabalho;
* leitura.

quinta-feira, 18 de setembro de 2008

PLANO DE AULA HAPPY FEET

E.E.B.Dr. Otto feuerschuette
CAPIVARI DE BAIXO - SANTA CATARINA
4º MAGISTÉRIO: 01
ALUNAS: Camila Constantino e Luana Marcelino


Geografia

Conteúdo: o clima da Antartica

Objetivo: fazer com que as crianças conheçam as caracteristicas climaticas da Antártica, e as diferenças entre o clima da nossa região.

Ação didática: os alunos receberam o seguinte texto explicando o tipo de clima predominante da Antártica, neste texto também haverá gravuras do lugar estudado.

O clima da Antártica

A Antártica é o continente mais frio e seco da terra,um grande deserto. Além disso, as temperaturas médias em sua região central ficam entre -30°c e -65°c, sendo a menor temperatura do mundo, -89,2°c. Devido a influencia das correntes marítimas, as zonas costeiras apresentam temperaturas mais amenas, entre os -10°c e -20°c.
Estima-se que apesar dos seis meses de escuridão no inverno, a incidência da energia solar no Polo Sul seja semelhante à recebida anualmente no equador, mas 75% desta energia é refletida pela superficie de gelo.
A Antártica Oriental é mais fria que a Ocidental por ser mais elevada. As massas de ar raramente penetram muito no continente, deixando seu interior frio e seco. O gelo nno interior do continente dura muito apesar da falta de precipitação para renova-lo. A queda de neve não é rara no litoral. Também é um continente com ventos fortes, registrando ventos com velocidades superiores a 140km/h nas costas.
A Antártica é mais fria do que o Ártico por dois motivos: em primeiro lugar grande parte do continente está acima do nível do mar. Em segundo lugar, a área do Polo Norte é coberta pelo Oceano Ártico e o relativo calor do oceano é transferido através do gelo.
Alguns eventos climáticos são comuns na região. A Aurora Astral, é um brilho observado durante a noite perto do Pólo Sul. Outro acontecimento é o Pó de Diamante. Falsos sóis, brilhos formados pela reflexão da luz solar em cristais de gelo, conhecidos como parélio, são uma manifestação óptica atmosférica comum.




Após a leitura do texto será questionado aos alunos:
· O clima da Antartica é igual ao clima do nosso país?
· Qual a maior diferença entre os climas?
· Uma pessoa que sempre viveu no Brasil, poderia viver tranquilamente na Antartica
· Por que?
· O que há nas fotos do texto que nunca vemos no nosso país?

Atividades:
Compreendendo o texto!
1-Responda as seguintes questões:
a)Após fazer a leitura do texto “o clima da Antártica”, cite algumas caracteristicas climáticas desta região.
b)Qual a principal motivo das zonas costeiras apresentarem temperaturas mais amenas?
c)Como podemos ver no texto a Antártica é mais fria do que o Ártico, cite dois motivos do porque este fato ocorre?
d)Cite as principais diferenças entre o clima estudado, e clima da região onde você vive?
e)Sabemos que a região estudada (Antártica), é uma região ameaçada pelo aquecimento global. Crie um texto explicando que é o aquecimento global, e quais soluções podemos tomar para que isto não ocorra.
2-Recorte e cole em seu caderno figuras que representem o clima da Antártica. Ex: (pessoas usando roupas de inverno, lugares com clima muito frio, lugares onde nevam etc.)

Recursos: folhas sulfite, revistas, quadro negro.
Avaliação: os alunos serão avaliados através do interesse, participação nas aulas, e através de uma pesquisa feita individualmente, na qual será dada nota.
Anexo:

Pesquisa!
Faça uma pesquisa apenas conceituando as palavras que estavam destacadas no texto,“o clima da Antártica”.
As palavras eram:
Deserto, energia solar, massas de ar, gelo, preciptação, ventos, oceano Ártico, aurora astral, parélio.






(Ciências)

Conteúdo: os pinguins

Objetivo: fazer com que os alunos conheçam algumas das espécies de pinguins, seu habitat natural, sua reprodução, habitos alimentares etc.

Ação didática: os alunos receberão dois textos, que serão lidos oralmente. O primeiro será “os pinguins”, que mostrará suas principais caracteristicas, e como essa espécie se reproduz, em seguida receberão um texto contendo fotografias e características de algumas espécies.

Os pinguins

Os pinguns são aves, não voadoras, característica do hemisfério sul, em especial da Antártica. Apesar da maioria diversidade de pinguins se encontrar na Antártica e regiões polares, há também espécies que vivem nos trópicos como por exemplo na Ilhas Galápagos.
O corpo é fusiforme, as asas atrofiadas desenpenham a função de barbatanas e as penas impermeabilizadas através da secreção de óleo. Os pinguins se alientam de pequenos peixes, krill e outras formas de vida marinha, sendo por sua vez vítimas de predação deorcas e focas-leopardo.
O pinguin é uma ave marinha e excelente nadadora. Chega a nadar com uma velocidade de até 40 km/h e passa a maior parte do tempo na água
Reprodução
Há espécies de pinguins cujos pares reprodutores acasalam para toda a vida enquanto que outros fazem-no apenas durante uma época de reprodução. A forma do ninho varia, segundo a espécie de pinguin: alguns cavam uma pequena fossa, outros constroem um ninho com pedras e outros utilizam uma dobra de pele que possuem ventralmente para cobrir o ovo. Normalmente o macho fica com o ovo e o mantém quente, e a fêmea dirigi-se para o mar com vista a encontrar alimento. Quando no seu regresso, o filhoteterá alimeto e então os papéis invertem-se: a fêmea fica em terra e o macho vai à procura de alimento.

Após a leitura será questionado aos alunos:

· O texto que acabamos de ler tem algo parecido com o que assistimos no filme “happy feet” ?
· O que?
· Na região em que vivemos podemos encontrar estes animais?
· Por que?

Em seguida os alunos receberão uma folha com algumas espécies de pinguins, e fotografias destas espécies.

Algumas espécies de pinguins

Pinguin imperador: os adultos podem medir até 1,22 metros de altura e pesar 37 kg. Os machos desta espécie é um dos poucos animais que passam o inverno na Antártica. O pinguin imperador caracteriza-se pela plumagem multicolorida: cinza-azulado nas costas, branco no abdomêm, preto na cabeça e nas nadadeiras. Essa espécie apresenta também uma faixa alaranjada em torno dos ouvidos. Sua alimentação baseia-se em pequenos peixes, krill e lulas, que pescam em profundidade de até 250 metros de profundidade. Pode ficar submerso por cerca de vinte minutos sem respirar. O padrão reprodutivo é bastante característico. A femêa põe um único ovo em maio/junho, no final do outono, que abandonam para passar o inverno no mar. O ovo é incubado pelo macho por cerca de 65 dias. Para superar temperaturas os machos amontoam-se e passam a maior parte do tempo dormindo para pupar energia. Eles nunca abandonam o ovo que morreria de frio. A femêa substitui o macho apenas quando regressa no princípio da primavera.


Pinguin-imperador

Pinguin- real: habitam as águas que circundam a Antártica. São muito semelhantes aos pinguin-macaroni, mas contrariamente a estes, que possuem a face toda preta, o pinguin-real tem a face branca. Têm cerca de 70 centímetros de comprimento e pesam cerca de 6 kg.
O pinguin-real só procria na Ilha Macquarie e , tal como os outros pinguins, passa a maior parte do tempo no mar, mais propriamente na zona palégica. Não deve ser confundida com o pinguin-rei.

Pinguin-real

Pinguin-macaroni: habita na região subantártica, desde o sul das ilhas Shetland do Sul as Kerguelem. Alimenta-se principalmente de crustáceos, mergulhando a profundidades de 20 a 80 metros para os caçar. A sua população total em liberdade está estimada para ser maior do que 11.000.000 de casais (22.000.000 de indivíduos), mas este número está com uma certa tendência para aumentar. Nos filmes “Happy feet” e “Tá dando onda” pode se ver.


Pinguin-macaroni

Atividades:

Atividades!
Vamos responder as perguntas sobre o texto:

a)Cite algumas das características dos pinguins.
b)Onde podemos encontrar estas aves, e do que elas se alimentam?
c)Qual o papel do macho e o papel da fêmea na reprodução dos pinguins?
d)O pinguin é uma ave marinha e exelente nadadora. Em até qual velocidade esta ave pode chegar a nadar?
e)No caso do pinguin-imperador, a espécie que essistimos no filme “happy feet”, como ocorre sua reprodução?


Vamos pesquisar!
Agora que conhecemos algumas espécies de pinguins, faça você uma pesquisa mostrando algumas características de espécies que não foram citdas no texto.
O trabalho precisa conter:
Como se reproduzem
Seu habitat natural
Suas características
Sua alimentação

Recursos: folhas sulfites, quadro negro, caderno, borracha.
Avaliação: os alunos serão avaliados através do interesse, participação nas aulas, atividades feitas em sala de aula, e através de uma avaliação sobre os textos trabalhados “os pinguins e sua reprodução” e “algumas espécies de pinguins”.

Anexo:

Avaliação de ciências.

Nome:
Série:
Escola:

1-Responda as seguintes questões:

Cite algumas características dos pinguins:
Em até qual velocidade os pinguins podem chegar a nadar?
Qual o papel do macho na reprodução dos pinguins?
Onde podemos encontrar estas aves?
Do que os pinguins se alimentam?

2-Complete as lacunas:

Os pinguins são aves, não ________ , que habitam no _____________ sul, em especial na __________.


Os pinguins se alimentam de pequenos _________, ________ e outras formas de vida ___________, sendo por sua vez vítimas da predação de _______ e ________________.

Os pinguins chegam a nadar numa velocidade de ___ km/h, e passa a maior parte do tempo na ________.

A forma do ninho varia segundo a __________ de pinguin.

3-Cite pelo menos duas características do:

Pinguin-imperador:
Pinguin-macaroni:
Pinguin-real:



(História)

Conteúdo: multiculturalismo

Objetivo: fazer com que as crianças compreendam os vários tipos de culturas, e aprendam a respeitá-las.

Ação didática: os alunos receberão um texto explicando o que significa o multiculturalismo, e sua existencia em diferentes países.
Multiculturalismo

Multiculturalismo éum termo que descreve a xistencia de várias culturas numa localidade, cidade ou país, sem que uma delas predomine, perém separadas geograficamente e até convivialmente. O Canadá e a Austrália são exemplos de multiculturalismo.
Em contraponto ao multiculturalismo, podemos constatar a existencia de outras políticas culturais, como por exemplo: o monoculturalismo, que pretende a assimilaçãodos imigrantes e da sua cultura nos países de acolhimento.
O multiculturalismo implica em reinvidicações e conquistas das chamadas minorias (negros, índios, mulheres, homossexuais etc). O multiculturalismo dá a idéia de que as culturas minoritárias são descriminadas, que devem ter reconhecimento público.
Em alguns lugares o multiculturalismo provoca desprezo e indiferença, como ocerre no Canadá entre habitantes de língua francesa e os de língua inglesa.
Mas também podem ser vistas como fator de enriquecimento e aberturas de novas e diversas possibilidades.


Após a leitura do texto será discutido:

· Após a lermos o texto o que conseguimos entender como multiculturlismo?
· No filme “happy feet” havia multiculturalismo?
· Em nossa escola e nossa cidade há multiculturalismo?
· E o brasil é um país multiculturalista?
· De que modo?


Atividades:

Compreendendo o texto

a-Com suas palavras descreva o que é o multiculturalismo:

b-Qual o objetivo do monoculturalismo?

c-Em alguns lugares o multiculturalismo provoca desprezo e indiferença, porque este fato ocorre?

d-Cite alguns países que são exemplos de multiculturalismo:



Recursos: folha sulfite, quadro negro.

Avaliação: os alunos serão avaliados através do enteresse, participação nas aulas e atividades realizadas em sala de aula, além de uma avaliação e uma produção textual.






Anexo:

Produção textual!

Crie uma redação sobre o multiculturalismo.



Avaliação de história

Nome:
Série:
Escola:

1-Explique o que é o multiculturalismo:



2-Cite pelo menos três países onde há multiculturalismo:

3-Qual o objetivo do multiculturalismo?

4-Por que em alguns lugares o multivulturalismo provoca desprezo e indiferença?

5-Complete as lacunas:

a-O Canadá e a Austrália são exemplos de _____________.

b-O multiculturalismo pode ser visto como fator de ___________ e _____________ de novas e diversas possibilidades.


(Português)

Conteúdo: diferenças e preconceitos.
Objetivo: fazer com que os alunos se conscientizem sobre as diferenças entre cada pessoa, e estimular a leitura e escrita.
Ação didática: cada aluno receberá uma folha com o texto e as garvuras do história do “patinho feio”, este texto será lido oralmente, e será também discutido a questão das diferenças e do preconceito que se passa na história assim com no filme assistido “Happy feet”.


O Patinho Feio
Era uma vez...Uma patinha que teve quatro patinhos muito lindos, porém quando nasceu o último, a patinha exclamou espantada:- Meu Deus, que patinho tão feio!
Quando a mãe pata nadava com os filhos, todos os animais da quinta olhavam para eles:- Que pato tão grande e tão feio! Os irmãos tinham vergonha dele e gritavam-lhe:- Vai-te embora porque é por tua causa que toda a gente está a olhar para nós!
Afastou-se tanto que deu por si na outra margem. De repente, ouviram-se uns tiros. O Patinho Feio observou como um bando de gansos se lançava em vôo. O cão dos caçadores o perseguiu furioso.
Conseguiu escapar do cão, mas, não tinha para onde ir, não deixava de andar. Finalmente o Inverno chegou. Os animais do bosque olhavam para ele cheios de pena.- Onde é que irá o Patinho Feio com este frio? Não parava de nevar. Escondeu-se debaixo de uns troncos e foi ali que uma velhinha com um cãozinho o encontrou.- Pobrezinho! Tão feio e tão magrinho!E levou-o para casa.
Lá em casa, trataram muito bem dele. Todos, menos um gatinho cheio de ciúmes, que pensava: "Desde que este Patucho está aqui, ninguém me liga".
Voltou a Primavera. A velha cansou-se dele, porque não servia para nada: não punha ovos e, além disso, comia muito, porque estava a ficar muito grande.O gato então aproveitou a ocasião.- Vai-te embora! Não serves para nada!
A nadar chegou a um lago em que passeavam dois belos cisnes que olhavam para ele. O Patinho Feio pensou que o iriam enxotar. Muito assustado, ia esconder a cabeça entre as asas quando, ao ver-se refletido na água, viu nada mais nada menos, do que um belo cisne que não era outro senão ele próprio.
Os cisnes desataram a voar e o Patinho Feio fugiu atrás deles.Quando passou por cima da sua antiga quinta, os patinhos, seus irmãos, olharam para eles e exclamaram:- Que cisnes tão lindos!
Em seguida será questionado:
· A história do “Patinho feio” tem algo haver com o filme que assistimos?
· O que?
· Em nossa sala ou escola há algum tipo de preconceito?
· E o que podemos fazer para mudar isto?

Atividades: a atividade ocorrerá através de confecções de cartazes, abordando assuntos sobre preconceitos, diferenças físicas, culturais etc. Estes cartazes ficaram expostos na escola, para que outros alunos e professores possam vê-los.

Vamos criar!
Forme equipes com no máximo quatro pessoas, e confeccione cartazes conscientizando as pessoas sobre preconceito e diferenças.

Recursos: folhas sulfite, cartolina, revistas para recorte, tesouras, canetinhas, quadro negro.
Avaliação: os alunos serão avaliados através do interesse, participação nas aulas e na confecção dos cartazes, e será feita também uma avaliação.
Anexo:
Avaliação de português

Nome:
Série:
Escola:

Com base nas aulas que tivemos sobre preconceito e diferenças, crie uma produção textual sobre este assunto. (Não se esqueça do título).





Boa prova!


(Matemática)
Conteúdo: problemas matemáticos.

Objetivo: estimular o raciocínio dos alunos através de problemas matemáticos, contendo as quatro operações.

Ação didática: no orimeiro momento a aula ocorrerá atravéz de uma dinamica, na qual será feito um círculo, e neste círculo passará uma caixa contendo problemas matemáticos com as quatro operações, esta caixa passará pelas mãos dos alunos e quando for dada a ordem de parar, quem estiver com a caixa nas mãos irá retirar um papel contendo um problema, e este terá que resolve-lo no quadro, contando com a ajuda da professra e colegas de classe. Além da dinamica será feita também atividades escritas no caderno.

Atividades:

Oba probleminhas!

1-Em um dia um pinguin come 14 peixes. Quantos peixes ele comerá em 2 semanas?

2-Em uma colonia haviam 259 pinguins de uma determinada espécie, alguns dias depois chegaram a esta colonia o dobro de pinguins que já haviam. Quantos habitantes vivem hoje neste lugar?

3-1.246 fêmeas de pínguins sairam para caçar, no dia de sua volta notava-se que estavam faltando a metade de fêmeas. Quantas fêmeas voltaram para a casa?

4-Uma família de pinguins come 220 peixes em um mês. Quanto esta família comerá em cinco mêses?

5-Em uma colonia haviam 256 filhotes de pinguins, 154 destes filhotes se mudaram paraoutras colonias com seus pais. Quantos filhotes de pinguins restaram na colonia?


Recursos: caixa de papelão, folhas sulfite, caderno, quadro negro.

Avaliação: os alunos serão avaliados através do interesse e participação nas atividades realizadas em sala de aula, na dinamica que será realizada, além de uma avaliação que será feita após toda explicação da matéria.

Anexo:

Avaliação de matemática!

Nome:
Série:
Escola:

1-Resolva os seguintes problemas atemáticos:

a)3.000 fêmas de pinguins sairam para caçar, porém destas 3.000 voltaram apenas a metade de fêmeas. Quantas fêmeas retornaram para a casa?

b)Uma família de pinguins come 356 peixes em um mês, quanto comeram em sete mêses?

c)Em uma colonia haviam 2.500 pinguins, depois de alguns mêses nasceram o triplo depinguins que já haviam lá. Quantos pinguins habitam esta colonia hoje?

d)Um pinguin conseguiu caçar 568 peixes, mas perdeu 125 para um tubarão. Com quantos peixes este pinguin ficou?

2-Vamos resolver:

256 + 2.568= 7.894 – 5.203 = 566 x 3= 5.525 x 8