Depois de assistir ao DVD “QUEM MEXEU NO MEU QUEIJO”, as alunas do 3º Magistério 01, sob a orientação da professora Rosimeri Pereira da Rosa, reuniram-se em grupos e produziram variados gêneros textuais.
As produções textuais mostram cada vez mais novos talentos e trabalha-se a importância da escrita no cotidiano escolar das futuras professoras.
Escola de Educação Básica Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Alunas: Jessica Figueredo Bernardo, Mayara de Souza, Nayara Aguiar Martins e Rosiane Soares Felix
Professora: Rosimeri Pereira da Rosa
Disciplinas: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Sociologia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Filosofia da Educação.
3º Magistério 01 _ 3° Bimestre 2009
Teatro: Aprendendo a conviver
Professora: Certa vez, passei por uma situação muito complicada! Sou professora há dez anos, mas ano passado tive três alunas bem complicadas: uma era “patricinha”, outra “rebelde” e uma “CDF”. Elas não conseguiam ficar junto um minuto se quer, pois já começavam a brigar. E para acabar com as implicâncias umas com as outras, resolvi juntá-las e mandei-as fazer um trabalho sobre as diferenças sociais e mudanças de comportamento. E assim elas começaram.
Luana: Eu não me junto com gente chata e certinha! Sou mais eu!
Amanda: Eu é que não me misturo com gentalha como essas duas.
Vanessa: Está cientificamente comprovado que três pessoas distintas não conseguem conviver juntas.
Professora: Ou isso ou então zero!
Narradora: Não possuindo outra opção, aceitaram e se reuniram na escola.
Vanessa: Podemos começar falando sobre as diferentes culturas existentes numa sociedade.
Amanda: Assim, eu acho, em minha opinião, que devemos comentar sobre as discriminações.
Luana: Não, esse trabalho tem a ver com as diferentes pessoas e comportamentos.
Narradora: Depois de muitas brigas, terminaram o trabalho.
Amanda: Até que você não é tão rebelde quanto parece Luana.
Luana: Acho que devo parar de criticar vocês, pois percebi o quanto podem ser legais.
Vanessa: Sei que isso pode ser impossível, mas acho que poderemos ser muito amigas de hoje em diante, se mudarmos algumas atitudes nossas.
Narradora: Elas perceberam o quanto cada uma mudou, aceitando o novo, o diferente. Cada uma buscou um meio de conviver com a outra sem ter que abrir mão de seus gostos próprios, e também entenderam que um ser humano precisa estar em constantes mudanças.
Escola de Educação Básica Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Alunas: Elaine Soares, Madalena Medeiros de Souza, Rosiane Hyppólito Marcelina e Suelen Machado.
Professora: Rosimeri Pereira da Rosa
Disciplinas: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Sociologia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Filosofia da Educação.
3º Magistério 01 _ 3° Bimestre 2009
Narração: O medo de mudar
Em uma cidade no interior de São Paulo, vivia Renata, uma moça de origem humilde que trabalhava com sua família no campo. Por seus pais necessitarem de sua ajuda, ela teve que deixar seus estudos e sonhos de lado. E por morar distante da cidade, tinha poucos amigos e muito pouco tempo para se divertir e conhecer pessoas novas. Renata se sentia só, e por não ter contato com outras pessoas, tinha medo de coisas novas, pois era acostumada com sua vida pacata.
Com o passar do tempo, seus pais devido à idade adoeceram, e por não terem condições financeiras, logo em seguida, morreram, deixando Renata desamparada e mais só ainda e como ela não teria condições de se manter, teve que ir morar com sua tia na capital paulista.
Quando chegou à cidade, Renata se sentiu perdida, pois nunca tinha visto tantas pessoas, casas e carros em toda a sua vida. E acabou se sentindo constrangida, porque não estava acostumada a sua nova vida. Mas com o passar do tempo, Renata deixou o medo de lado e retornou aos estudos, fazendo novos amigos. Com isso sua vida foi mudando para melhor, pois começou a sair, se divertir e acima de tudo conhecer o outro lado da vida que ela desconhecia.
Quando Renata se deu conta, a sua vida tinha mudado completamente, ela era uma nova mulher, sem medos, desconfianças, e principalmente, sem aquele medo do desconhecido que ela tinha antes. Renata percebeu que não é porque morou longe de tudo a sua vida inteira, que ela tem que se esquivar das coisas, pelo contrário, Renata percebeu que justamente por ser uma pessoa simples tinha que se orgulhar da vida que tinha e da educação que seus pais lhe deram.
Escola de Educação Básica Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Alunas: Elisabete Corrêa, Paula Cardoso Belmiro e Silésia Regina Hipólito
Professora: Rosimeri Pereira da Rosa
Disciplinas: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Sociologia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Filosofia da Educação.
3º Magistério 01 _ 3° Bimestre 2009
Paródia: Ilariê
Tá na hora, tá na hora
Tá na hora de buscar
De buscar novas ideias
Pra poder se aprimorar
Dê um pulo e vai em frente
Nunca pense em parar
Quem quiser mudar com a gente
Pode nos acompanhar
Ilarilarilariê (ô, ô, ô)
Ilarilarilariê (ô, ô, ô)
Ilarilarilariê (ô, ô, ô)
É a turma da mudança que vai dando o seu alô.
Pensando que a melhor forma é preparar os futuros professores de acordo com uma proposta pedagógica inovadora, é que a Escola de Educação Básica Dr. Otto Feuerschuette teve a iniciativa de solicitar a Secretaria de Estado da Educação os módulos do curso PRÓ-LETRAMENTO ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGEM E PRÓ-LETRAMENTO MATEMÁTICA, para trabalhar durante os dois anos do Curso de Magistério da Educação Infantil e Séries Iniciais.
Este material de ótimo conteúdo contempla vários assuntos que já faz parte do plano de curso do Magistério e outros que proporcionarão aos alunos uma formação atualizada. Desse modo, as disciplinas Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Alfabetização, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Português e Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Matemática terão um material a mais que será um subsídio teórico, contribuindo para a formação qualitativa de futuros educadores.
Nossos agradecimentos em especial à professora Maria das Dores Pereira, gestora de SC Alfabetizada que gentilmente nos forneceu o material.
ALUNAS DO 3° MAGISTÉRIO 01 recebendo os materiais
Escola de Educação Básica Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Aluna: Susana Barcelos Cardoso Fermino
Professoras: Constancia Patricio Fretta, Rosimeri Pereira da Rosa e Vera Lúcia Cardoso Pereira Miguel
Disciplinas: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Alfabetização, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Sociologia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Filosofia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Didática da Educação Infantil e Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Didática das Séries Iniciais.
3º Magistério 01 _ 2° Bimestre 2009
PROJETO
TEMA: Cidadania e direitos humanos.
TÍTULO: Direitos do idoso.
QUESTÕES PROBLEMAS:
OBJETIVO GERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
JUSTIFICATIVA
Buscamos nesse projeto apresentar o porquê das dificuldades de acesso à saúde, à cultura, ao esporte, ao lazer, além do problema de violência, maus-tratos e o mau atendimento do transporte público ao idoso, além da falta de infraestrutura necessária para atender as demandas deste segmento da população, o maior problema diz respeito à falta de autonomia dos idosos. As razões em geral, é que ao chegarem à aposentadoria, cresce a dependência dos idosos em relação à família e ao Estado, que muitas vezes expropriam destes o poder de decisão sobre suas próprias vidas.
A importância está na valorização do idoso, que hoje estão deixando à margem aqueles que não acompanham a fluidez do mundo moderno. Em face disso, surge a necessidade da sensibilização da sociedade em torno do papel dos idosos em suas comunidades, o envelhecimento da população brasileira traz graves problemas para uma sociedades que não está preparada para tratar seus idosos da maneira adequada. Muitos avanços já foram conquistados, mas o país ainda tem muito a fazer para garantir os direitos deste segmento da população que, a despeito de qualquer desprezo, se move pelos campos e cidades, faz uso de equipamentos públicos, quer se divertir, ter sonhos, projetos e o direito, nem sempre garantido, de abraçar o tempo como a um amigo, sem medo do que virá.
METODOLOGIA
CARGA HORÁRIA:
CLIENTELA ENVOLVIDA:
AVALIAÇÃO:
Qualitativa e quantitativa.
Escola de Educação Básica Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Alunas: Rosiane Hyppólito Marcelina, Rosiane Soares Felix e Silésia Regina Hipólito
Professoras: Constancia Patricio Fretta, Rosimeri Pereira da Rosa e Vera Lúcia Cardoso Pereira Miguel
Disciplinas: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Alfabetização, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Sociologia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Filosofia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Didática da Educação Infantil e Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Didática das Séries Iniciais.
3º Magistério 01 _ 2° Bimestre 2009
PROJETO
TEMA: Cidadania e direitos humanos.
TÍTULO: Importância de conhecer nossos direitos e acreditar neles.
QUESTÕES PROBLEMAS:
OBJETIVO GERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
JUSTIFICATIVA
Cidadania é a participação ativa e consciente dos processos políticos da sociedade, o que exige, em contrapartida, que conheçamos nossos direitos e deveres constitucionais.
Possuímos esses direitos, pois vivemos em um país democrático. Mas o que vem ser a democracia? Segundo Buss (2008, p.24): “a democracia é o processo de participação, aprendizagem contínua da capacidade crítica e da autonomia”.
A democracia supõe a convivência, o diálogo entre agentes que pensam diferente, mas almejam questões distintas.
Com relação aos direitos dos cidadãos, se consultarmos a legislação de nosso país, veremos que temos muitos direitos, mas que a maioria deles não é cumprida.
Nesse sentido, considera-se importante trabalhar com o projeto “conhecer nossos direitos e acreditar neles”, para que as pessoas conscientizem-se que precisam lutar por aquilo que é seu de acordo com a lei.
METODOLOGIA
CARGA HORÁRIA:
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve ser um processo contínuo, pois o processo de construção do conhecimento fornecerá subsídios para que o educador perceba os avanços e dificuldades dos alunos e, assim reveja sua prática educativa e mude suas ações se necessário.
Neste projeto, o processo de avaliação acontecerá através da análise das discussões e comentários, da participação do aluno no desenvolvimento das atividades e interesse demonstrado pelo assunto.
CLIENTELA ENVOLVIDA:
BIBLIOGRAFIA:
Escola de Educação Básica Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Alunas: Jessica Figueredo Bernardo e Suelen Machado
Professoras: Constancia Patricio Fretta, Rosimeri Pereira da Rosa e Vera Lúcia Cardoso Pereira Miguel
Disciplinas: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Alfabetização, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Sociologia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Filosofia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Didática da Educação Infantil e Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Didática das Séries Iniciais.
3º Magistério 01 _ 2° Bimestre 2009
PROJETO
TEMA: Cidadania e direitos humanos.
TÍTULO: Legislação brasileira: diversidade cultural.
PROBLEMATIZAÇÃO:
OBJETIVO GERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
JUSTIFICATIVA
Cidadania é a participação ativa e consciente dos processos políticos da sociedade, o que exige, em contrapartida, que conheçamos nossos direitos e deveres constitucionais.
Há sessenta anos, em 1949, entrava em vigor a Declaração dos Direitos Humanos. Esta declaração é muito importante, pois com ela sabemos nossos direitos. São alguns deles: a educação, moradia, alimentação, respeito, liberdade, destacamos a igualdade cultural e racial.
Sendo assim, este projeto torna-se importante para que os alunos saibam sobre seus direitos e deveres, e também, que eles entendam que a diversidade está em qualquer lugar, pois o próprio povo brasileiro é uma miscigenação, e isso desde o tempo da colonização. Com isso, a diversidade não é algo para se ter vergonha, é uma cultura e cada um tem a sua, sendo estas culturas que fazem do brasileiro um povo sem igual. E é isto que os jovens de hoje precisam aprender e exercitar.
METODOLOGIA
Para realização deste projeto, faremos as seguintes atividades:
RECURSOS:
CARGA HORÁRIA:
CLIENTELA ENVOLVIDA:
Escola de Educação Básica Dr. Otto Feuerschuette
Capivari de Baixo – Santa Catarina
Alunas: Graziela Cândido Rodrigues, Maria das Dores Costa Izidorio, Rita de Cássia Vieira
Professoras: Constancia Patricio Fretta, Rosimeri Pereira da Rosa e Vera Lúcia Cardoso Pereira Miguel
Disciplinas: Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Alfabetização, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Sociologia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Filosofia da Educação, Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Didática da Educação Infantil e Fundamentos Teórico-Metodológicos do Ensino de Didática das Séries Iniciais.
3º Magistério 01 _ 2° Bimestre 2009
PROJETO
TEMA: Cidadania e direitos humanos.
TÍTULO: Cidadania: participação ativa na sociedade.
PROBLEMATIZAÇÃO:
OBJETIVO GERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
JUSTIFICATIVA
Cidadania é a participação ativa e consciente dos processos políticos da sociedade, o que exige, em contrapartida, que conheçamos nossos direitos e deveres constitucionais. A cidadania está presente em todos os dias de nossa vida. Todos nós somos cidadãos e, por isso, temos direitos amparados pela Constituição Brasileira.
Nesse sentido, por volta de 1948, foi promulgada a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Esta declaração não é uma lei, mas estabelece um padrão ético quando se refere aos direitos básicos e de liberdades fundamentais comuns a todas as pessoas em qualquer lugar do mundo. Podemos verificar ao longo da história que graças a essa declaração, o conceito de cidadania tornou-se universal, mas o exercício da mesma permanece sofrendo restrições. A exclusão e a desigualdade têm dificultado a consagração do exercício da cidadania em nosso país, dessa forma, os direitos individuais ficam ameaçados, assim como os direitos sociais e políticos.
Diante desta perspectiva, entendemos que a escola é o eixo principal privilegiado para se tratar das questões da desigualdade e das diferenças, dada as características heterogêneas que compõem esse grupo multicultural. Nessa convivência diária estabelece limites e desenvolve a criatividade, estabelece uma relação de interação social, mas se incentiva a competitividade. Por apresentar tantas contradições, as relações de convivência humana na escola precisam ser revistas, para que possamos caminhar na perspectiva de construir uma sociedade humana, livre, igualitária, justa, e quem sabe, num futuro próximo, contribuir para que no meio que estamos inseridos exista paz e igualdade social.
Portanto é necessário fomentar a participação de professores, funcionários e alunos do entorno para efetivar a inclusão democrática. O projeto propiciará espaços de reflexão e convívio de modo a valorizar as múltiplas diferenças e trabalhar as tensões próprias de um espaço multicultural marcado pela diversidade em uma unidade de construção. Criando assim, condições para que valores éticos, de democracia, justiça e cidadania sejam incorporadas no cotidiano escolar, de modo a enfrentar atitudes discriminatórias e formar os discentes nessa mesma perspectiva humana e social.
METODOLOGIA
As seguintes atividades serão realizadas com os alunos, para o cumprimento deste projeto:
1. incentivar debates baseando-se em filmes, documentários, os quais serão transmitidos ao grupo com caráter de iniciar discussões sobre discriminação racial, de gênero e orientação sexual;
2. formar um grupo de estudos e de ação direta que reúna discentes e docentes, com vistas ao estudo dos fenômenos relativos ao preconceito e a exclusão social de etnia, gênero e orientação sexual;
3. dialogar com os alunos os diversos tipos de preconceitos ou exclusão relacionadas às formas mencionadas, bem como de intervenção junto à comunidade para o enfrentamento das questões citadas;
4. desenvolver palestras sobre ações diretas de prevenção às DSTs. HIV/AIDS, drogas, violência sexual, violência doméstica, entre outros, com distribuição de preservativos e material informativo;
5. realizar pesquisas sobre etnia, gênero e orientação sexual, incentivando a discussão e a reflexão dos preconceitos e a exclusão sofrida por estes grupos que estão inseridos na sociedade.
Perante as atividades realizadas acima, necessitamos utilizar tais recursos: DVD, quadro de giz, caderno, livros, televisão, computadores, canetas, lápis, entre outros.
CARGA HORÁRIA:
PÚBLICO ALVO:
RESULTADOS ESPERADOS:
1. consolidar um grupo de estudos e ação direta contra preconceito e discriminação.
2. contribuir diretamente na melhoria das relações entre professores, estudantes e funcionários no que se refere aos problemas discriminatórios de gênero, orientação sexual, e raça/etnia.
3. eliminar certas práticas preconceituosas já identificadas na unidade escolar;
4. construir entre os colegas docentes uma consciência da necessidade de práticas pedagógicas para os direitos humanos;
5. ampliar as práticas de conscientização de prevenção de sexo seguro e diminuir as práticas de risco, as quais as pessoas se expõem contribuindo para a saúde pública.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será processual e contínua, considerando os índices de envolvimento e participação dos alunos no decorrer das aulas.
